초등 3학년 · 급식과 환경 · 1주차 목요일
학교 급식은 먹을 만큼만 받아야 해요
급식이 버려지는 까닭과 줄이는 방법을 읽고 원인과 해결 방법을 구분합니다.
사설 읽기
[1]점심시간이 끝난 뒤 급식실의 잔반통을 보면 먹지 않고 버린 음식이 쌓여 있을 때가 있습니다. 처음부터 먹기 어려울 만큼 많이 받았거나, 좋아하지 않는 음식이라는 이유로 손도 대지 않은 경우도 있습니다. 음식이 버려지면 재료와 음식을 만든 사람의 노력도 함께 낭비됩니다.
[2]급식을 남기지 않으려면 무조건 접시를 깨끗이 비우라고만 해서는 안 됩니다. 사람마다 먹을 수 있는 양과 먹기 어려운 음식이 다르기 때문입니다. 먼저 자신이 먹을 수 있는 만큼 받고, 더 먹고 싶을 때 추가로 받는 방식이 알맞습니다.
[3]새로운 음식은 처음부터 많이 받기보다 한두 입 맛볼 만큼만 받아 볼 수 있습니다. 먹기 어렵거나 알레르기가 있는 음식은 선생님과 조리사에게 미리 알려야 합니다. 급식실도 학생이 양을 선택할 수 있도록 적은 양과 보통 양을 나누어 제공하면 도움이 됩니다.
[4]급식 줄이기는 학생 한 사람의 노력만으로 완성되지 않습니다. 학생은 먹을 양을 생각해 받고, 학교는 선택하기 쉬운 배식 방법을 마련해야 합니다. 작은 실천이 모이면 버려지는 음식을 줄이고 즐거운 식사 시간도 만들 수 있습니다.
글 전체의 주장: 학생은 먹을 만큼 급식을 받고 학교는 양을 선택할 수 있는 배식 방법을 마련해야 합니다.
문단별 논리 구조
- 1문단급식이 버려지면서 음식과 사람의 노력이 낭비되는 문제를 제시합니다.
- 2문단무조건 다 먹게 하기보다 먹을 만큼 받는 방법이 알맞다고 설명합니다.
- 3문단학생과 급식실이 실천할 수 있는 구체적인 방법을 안내합니다.
- 4문단학생과 학교가 함께 음식물 쓰레기를 줄이자고 강조합니다.
핵심 어휘
- 잔반
- 먹고 남은 밥이나 음식.
- 낭비
- 시간이나 물건을 헛되이 쓰는 일.
- 추가
- 이미 있는 것에 더 보태는 일.
- 배식
- 여러 사람에게 음식을 나누어 주는 일.
읽은 내용 확인하기
1. 급식을 남기는 문제로 글에서 말한 것은 무엇인가요?
- 재료와 사람의 노력이 낭비된다.
- 점심시간이 더 길어진다.
- 학생이 모두 같은 음식을 좋아하게 된다.
정답과 풀이 보기
정답 ①. 1문단은 버린 음식과 함께 재료와 조리한 사람의 노력도 낭비된다고 설명합니다.
정답 근거 1문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
2. 글쓴이가 알맞다고 본 배식 방법은 무엇인가요?
- 모든 학생에게 같은 양을 준다.
- 먹을 수 있는 만큼 받고 필요하면 더 받는다.
- 좋아하는 음식만 계속 제공한다.
정답과 풀이 보기
정답 ②. 사람마다 먹는 양이 다르므로 스스로 양을 선택하도록 하자는 의견입니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
3. 학생과 학교가 각각 할 일을 바르게 연결한 것은?
- 학생은 양을 생각해 받기 — 학교는 선택 가능한 배식 마련하기
- 학생은 모두 남기기 — 학교는 잔반통 늘리기
- 학생은 급식 거르기 — 학교는 메뉴 숨기기
정답과 풀이 보기
정답 ①. 마지막 문단의 역할 분담을 정확히 정리한 내용입니다.
정답 근거 마지막 문단의 결론과 앞 문단의 근거를 함께 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.
예시 답안과 근거 보기
학생은 먹을 만큼 급식을 받고 학교는 양을 선택할 수 있는 배식 방법을 마련해야 합니다.
근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.
5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?
- 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
- 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
- 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
- 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
정답과 문단 근거 보기
정답 ②. 1문단은 ‘급식이 버려지면서 음식과 사람의 노력이 낭비되는 문제를 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘학생과 학교가 함께 음식물 쓰레기를 줄이자고 강조합니다.’의 역할을 합니다.
오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.
6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.
예시 답안과 근거 보기
중간 문단은 무조건 다 먹게 하기보다 먹을 만큼 받는 방법이 알맞다고 설명합니다. 학생과 급식실이 실천할 수 있는 구체적인 방법을 안내합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학생은 먹을 만큼 급식을 받고 학교는 양을 선택할 수 있는 배식 방법을 마련해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.
근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.
7. ‘잔반’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.
예시 답안 보기
‘잔반’는 ‘먹고 남은 밥이나 음식.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.
어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.
8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.
예시 답안과 평가 기준 보기
예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.
평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.
9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.
예시 답안과 채점 기준 보기
학생은 먹을 만큼 급식을 받고 학교는 양을 선택할 수 있는 배식 방법을 마련해야 합니다.
채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.