[작성자:] admin

  • 다리는 작은 변화도 꾸준히 살펴야 해요|초등 3학년 문해력 학습

    최근 교량 진입로에서 발견된 높낮이 차이 문제를 바탕으로, 공공시설의 작은 변화를 기록하고 반복해서 점검해야 하는 까닭을 배우는 초등 3학년 문해력 글입니다.

    초등 3학년 · 시설 안전 · 사회 읽기

    다리는 작은 변화도
    꾸준히 살펴야 해요

    다리와 도로에서 작은 높낮이 차이가 발견되었을 때 관리 기관은 무엇을 확인해야 할까요? 작은 변화를 기록하고 반복해서 점검하는 일이 공공시설의 안전을 지키는 데 왜 중요한지 알아봅니다.

    예상 읽기 시간: 7분 문제 풀이: 12분 문항 수: 10문항
    학습 목표

    글에 직접 제시된 사실과 글쓴이의 생각을 구분하고, 시설물의 작은 변화를 반복해서 점검해야 하는 까닭을 설명합니다.

    읽기 전 생각하기

    학교 계단, 놀이터 기구, 도로에서 전과 다른 모습을 발견한 경험을 떠올려 보세요.

    • 바닥의 작은 금이나 높이 차이를 발견하면 어떻게 해야 할까요?
    • 한 번 살펴본 시설을 계속 점검해야 하는 까닭은 무엇일까요?
    • 확인하지 않은 내용을 다른 사람에게 전하면 어떤 문제가 생길까요?

    글을 읽어 봅시다

    [1] 최근 서울의 다리 진입로에서 도로의 높이가 서로 다른 부분이 발견되어 시민들의 관심을 모았습니다. 이렇게 이어진 두 곳의 높이가 맞지 않는 것을 ‘단차’라고 합니다. 많은 자동차가 매일 지나는 곳에서 눈에 띄는 변화가 나타나면 사람들은 안전한지 걱정할 수 있습니다.

    [2] 다리와 일반 도로가 만나는 곳에서는 높낮이 차이가 생길 수 있습니다. 단단한 구조물로 만든 다리와 흙 위에 만든 도로는 오랜 시간이 지나면서 조금씩 다른 움직임을 보이기 때문입니다. 흙이 오랫동안 눌려 낮아지는 현상을 ‘침하’라고 합니다. 그러나 높낮이 차이가 보인다고 해서 곧바로 다리가 무너질 위험이 있다는 뜻은 아닙니다.

    [3] 중요한 것은 그 차이가 계속 커지고 있는지를 확인하는 일입니다. 관리 기관은 같은 장소의 높이를 일정한 때마다 재고, 이전 기록과 비교해야 합니다. 움직임을 자세히 재는 계측기를 설치하거나 전문가가 도로 아래의 땅과 구조물을 조사할 수도 있습니다. 여러 번 잰 결과가 같다면 변화가 멈추었는지 판단하는 데 도움이 됩니다.

    [4] 점검 결과 변화가 계속된다면 관리 기관은 원인을 찾고 필요한 보수나 보강을 해야 합니다. 위험할 가능성이 크다면 자동차의 통행을 잠시 막을 수도 있습니다. 반대로 안전에 문제가 없다고 판단했더라도 조사 방법과 결과를 시민에게 알기 쉽게 설명해야 합니다. 그래야 시민이 막연한 불안에 빠지지 않고 관리 과정도 믿을 수 있습니다.

    [5] 시민에게도 할 일이 있습니다. 도로와 시설에서 이상한 변화를 발견했다면 사진과 정확한 위치를 함께 알려 관리 기관이 확인하도록 해야 합니다. 확인되지 않은 소문을 먼저 퍼뜨리기보다 공식 점검 결과를 기다리는 태도도 필요합니다. 큰 사고를 막는 힘은 작은 변화를 무시하지 않고 기록하며 반복해서 살피는 습관에서 시작됩니다.

    글의 중심 생각: 공공시설의 작은 변화는 바로 위험하다고 단정하거나 무시하지 말고, 정확하게 측정하고 기록하며 반복해서 점검해야 합니다.

    문단별 핵심 내용

    1. 1문단 다리 진입로의 높낮이 차이가 시민의 관심과 걱정을 불러온 상황을 제시합니다.
    2. 2문단 다리와 도로가 다르게 움직여 높낮이 차이가 생길 수 있는 까닭을 설명합니다.
    3. 3문단 높낮이 차이가 계속 변하는지 측정하고 기록하는 점검 방법을 안내합니다.
    4. 4문단 점검 결과에 따라 보수하고 조사 결과를 시민에게 설명해야 한다고 말합니다.
    5. 5문단 시민의 신고와 반복 점검이 큰 사고를 막는 출발점이라고 강조합니다.

    핵심 어휘

    단차
    서로 이어진 두 곳의 높이가 맞지 않아 생긴 높낮이 차이.
    침하
    땅이나 구조물이 아래쪽으로 내려앉는 현상.
    계측
    도구나 기계를 사용하여 길이·높이·움직임 등을 재는 일.
    점검
    잘못되거나 위험한 부분이 없는지 자세히 살펴보는 일.
    보수
    낡거나 망가진 곳을 고쳐 원래 상태에 가깝게 만드는 일.
    보강
    약한 부분을 더 튼튼하게 보태거나 강화하는 일.

    문제를 풀어 봅시다

    문항 구성 내용 확인 2 순서·문단 관계 2 추론 2 어휘 1 적용 2 서술형 1
    내용 확인

    1. 글에서 설명한 ‘단차’의 뜻으로 가장 적절한 것은?

    1. 자동차가 다리 위에서 갑자기 멈추는 현상
    2. 도로 아래의 흙이 물을 흡수하는 현상
    3. 서로 이어진 두 곳의 높이가 맞지 않는 현상
    4. 다리 위의 자동차 수가 크게 늘어난 현상
    5. 도로의 방향이 왼쪽과 오른쪽으로 나뉘는 현상
    정답과 해설 보기
    정답 ③

    1문단에서 이어진 두 곳의 높이가 맞지 않는 것을 ‘단차’라고 직접 설명했습니다.

    ①·④는 자동차의 움직임이나 수에 관한 내용이며, ②는 침하와도 뜻이 다릅니다. ⑤는 도로의 방향을 설명한 것이므로 적절하지 않습니다.

    원인 파악

    2. 다리와 일반 도로가 만나는 곳에 높낮이 차이가 생길 수 있는 까닭은?

    1. 다리와 흙 위의 도로가 시간이 지나며 서로 다르게 움직일 수 있어서
    2. 모든 자동차가 다리의 한쪽으로만 움직이기 때문에
    3. 관리 기관이 일부러 도로의 높이를 다르게 만들기 때문에
    4. 다리와 도로가 항상 서로 다른 방향을 향하기 때문에
    5. 신호등이 바뀔 때마다 도로의 높이도 달라지기 때문에
    정답과 해설 보기
    정답 ①

    2문단에서는 단단한 다리 구조물과 흙 위에 만든 도로가 시간이 지나며 서로 다른 움직임을 보일 수 있다고 설명합니다.

    나머지 선택지는 본문에 제시되지 않았거나 높낮이 차이의 원인과 관계없는 내용입니다.

    순서 파악

    3. 시설물의 변화를 점검하는 과정으로 가장 적절한 것은?

    1. 소문 듣기 → 위험 단정하기 → 사진 지우기 → 통행하기
    2. 신고 무시하기 → 한 번 보기 → 기록 버리기 → 공사하기
    3. 통행 막기 → 원인 묻지 않기 → 기록 없애기 → 점검 끝내기
    4. 높이 측정하기 → 기록하기 → 이전 기록과 비교하기 → 필요한 조치하기
    5. 사진 올리기 → 다른 사람을 비난하기 → 결과 기다리지 않기 → 떠나기
    정답과 해설 보기
    정답 ④

    3문단과 4문단을 연결하면 측정하고 기록한 뒤 이전 결과와 비교하고, 변화가 계속될 경우 필요한 조치를 해야 합니다.

    다른 선택지는 확인되지 않은 내용을 단정하거나 기록과 점검을 하지 않는 행동이 포함되어 있습니다.

    추론

    4. 높낮이 차이가 발견되었다는 사실만으로 다리가 곧 무너질 것이라고 단정하면 안 되는 까닭은?

    1. 높낮이 차이는 언제나 눈으로 볼 수 없기 때문에
    2. 변화가 계속되는지와 구조의 안전성을 측정하여 판단해야 하기 때문에
    3. 다리는 관리 기관의 허락 없이 무너질 수 없기 때문에
    4. 모든 높낮이 차이는 하루 안에 저절로 사라지기 때문에
    5. 도로의 높이는 계절마다 반드시 같아지기 때문에
    정답과 해설 보기
    정답 ②

    글은 눈에 보이는 차이 자체보다 그 차이가 계속 커지는지, 구조적으로 안전한지를 측정하고 비교하는 것이 중요하다고 설명합니다.

    ③·④·⑤는 사실과 다른 단정이며, ①은 질문에 대한 올바른 이유가 아닙니다.

    문단 관계

    5. 1문단과 5문단의 관계를 가장 잘 설명한 것은?

    1. 두 문단이 서로 다른 종류의 다리를 비교한다.
    2. 1문단의 걱정이 잘못이었다고 5문단에서 완전히 취소한다.
    3. 1문단은 측정 도구를, 5문단은 도로 공사 비용을 설명한다.
    4. 두 문단 모두 시설물의 구조를 만드는 방법만 안내한다.
    5. 1문단에서 안전에 대한 걱정을 제시하고 5문단에서 시민과 기관의 바람직한 태도를 강조한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ⑤

    1문단에서는 높낮이 차이가 알려지며 시민이 걱정하는 상황을 제시합니다. 5문단에서는 이상을 신고하고 공식 점검 결과를 기다리며 작은 변화를 계속 살펴야 한다고 결론을 내립니다.

    다른 선택지는 두 문단의 핵심 역할을 정확하게 연결하지 못했습니다.

    추론

    6. 관리 기관이 안전 점검 방법과 결과를 시민에게 설명해야 하는 까닭은?

    1. 시민이 직접 다리를 수리하도록 하기 위해
    2. 모든 시민이 계측기를 구매하도록 하기 위해
    3. 막연한 불안을 줄이고 관리 과정을 믿을 수 있도록 하기 위해
    4. 점검 기록을 더 이상 보관하지 않기 위해
    5. 시설물의 문제를 시민의 책임으로 돌리기 위해
    정답과 해설 보기
    정답 ③

    4문단에서는 안전에 문제가 없더라도 조사 방법과 결과를 쉽게 설명해야 시민이 막연한 불안에 빠지지 않고 관리 과정도 믿을 수 있다고 말합니다.

    ①·②는 시민에게 전문 관리 업무를 맡기는 내용이고, ④·⑤는 공개 설명의 목적과 반대됩니다.

    어휘

    7. ‘계측’이 사용된 예로 가장 적절한 것은?

    1. 기계를 이용하여 다리의 높이와 움직임을 정확히 쟀다.
    2. 친구에게 들은 소문을 확인하지 않고 다른 사람에게 전했다.
    3. 다리의 이름을 큰 소리로 여러 번 읽었다.
    4. 도로의 모습을 상상하여 그림으로만 표현했다.
    5. 시설물을 보지 않고 안전하다고 먼저 결정했다.
    정답과 해설 보기
    정답 ①

    ‘계측’은 기계나 도구를 사용하여 길이, 높이, 움직임 등을 정확하게 재는 일을 뜻합니다.

    ②는 소문 전달, ③은 낭독, ④는 상상, ⑤는 근거 없는 판단에 해당합니다.

    적용

    8. 학교 계단의 한 부분이 전보다 조금 내려앉은 것처럼 보일 때 가장 바람직한 행동은?

    1. 친구들에게 계단이 곧 무너질 것이라고 알린다.
    2. 아무에게도 말하지 않고 계속 뛰어다닌다.
    3. 직접 망치로 계단을 고쳐 보려고 한다.
    4. 정확한 위치를 선생님이나 관리 담당자에게 알려 확인하게 한다.
    5. 확인하기 전에 인터넷에 위험한 학교라고 게시한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ④

    시설물의 이상은 정확한 위치와 상태를 관리 담당자에게 알려 전문가가 확인하도록 해야 합니다.

    ①·⑤는 확인되지 않은 불안을 퍼뜨리는 행동이며, ②는 위험 가능성을 무시하는 행동입니다. ③은 어린이가 직접 수리하려는 위험한 행동입니다.

    제목 추론

    9. 이 글의 제목으로 가장 적절한 것은?

    1. 모든 다리는 높이가 같아야 한다
    2. 작은 변화를 기록하고 반복해서 점검하는 안전관리
    3. 자동차가 가장 빠르게 다리를 건너는 방법
    4. 시민이 직접 교량을 건설해야 하는 까닭
    5. 시설물 점검 기록을 없애야 하는 이유
    정답과 해설 보기
    정답 ②

    글 전체는 높낮이 차이를 바로 위험하다고 단정하거나 무시하지 말고, 측정·기록·비교·점검해야 한다는 내용을 중심으로 전개됩니다.

    나머지 선택지는 글의 일부와도 맞지 않거나 글의 중심 내용과 반대되는 주장입니다.

    서술형

    10. 공공시설의 작은 변화를 한 번만 살펴보지 않고 반복해서 측정하고 기록해야 하는 까닭을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기
    예시 답안

    작은 변화가 더 커지고 있는지 이전 기록과 비교하여 위험 가능성을 정확하게 판단하고 필요한 조치를 하기 위해서입니다.

    채점 기준: ‘변화가 계속되는지 확인’, ‘이전 기록과 비교’, ‘위험 판단이나 필요한 조치’ 가운데 두 가지 이상이 답안에 드러나면 적절합니다.

    생각을 넓혀 봅시다

    우리 주변의 공공시설을 안전하게 사용하는 방법

    학교나 집 주변에서 여러 사람이 함께 사용하는 시설을 하나 골라 어떤 부분을 점검하면 좋을지 생각해 보세요.

    • 계단: 금이 가거나 흔들리는 부분이 있는가?
    • 놀이터: 나사가 풀리거나 날카로운 부분이 있는가?
    • 횡단보도: 신호등과 바닥 표시가 잘 보이는가?
    • 버스 정류장: 의자나 안내판이 안전하게 고정되어 있는가?

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  • 중등 문해력 무료 학습지 03|과제 피드백·청소년 공간·추천 알고리즘

    중학교 1~3학년을 위한 무료 문해력 학습지입니다. 과제 피드백, 공공도서관의 청소년 공간, 온라인 플랫폼의 추천 알고리즘을 주제로 읽기 자료 3편과 객관식·서술형 문제 15문항을 제공합니다.

    중등 문해력 무료 학습지 03 상세 글
    무료 배포 · 중학교 1~3학년

    중등 문해력
    무료 학습지 03

    과제 피드백, 공공도서관의 청소년 공간, 온라인 플랫폼의 추천 알고리즘을 주제로 읽기 자료 3편과 문해력 문제 15문항을 제공합니다. 주장과 근거, 반론과 대안, 개념 적용과 서술형 논증을 단계적으로 연습합니다.

    대상: 중학교 1~3학년읽기 자료: 3편문제: 15문항학습 시간: 약 60~75분

    이 학습지에서 공부하는 내용

    중등 문해력에서는 글의 내용을 확인하는 데서 그치지 않고, 글쓴이가 어떤 근거로 주장을 세우는지, 예상되는 반론을 어떻게 조정하는지, 제시한 해결책이 현실적인지를 판단해야 합니다. 세 지문은 학교·공공시설·디지털 플랫폼이라는 서로 다른 주제를 통해 같은 논증 구조를 비교하도록 구성했습니다.

    수록 읽기 자료

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    학교 과제에는 점수만큼 구체적인 피드백이 필요하다

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    학교 과제에는 점수만큼 구체적인 피드백이 필요하다

    [1] 학생이 과제를 제출한 뒤 점수나 등급만 확인하면 무엇을 잘했고 무엇을 고쳐야 하는지 알기 어렵다. 결과를 다음 학습에 활용하려면 판단의 이유가 필요하다. 학교 과제에는 점수뿐 아니라 학생이 이해하고 적용할 수 있는 구체적인 피드백이 제공되어야 한다.

    [2] 좋은 피드백은 단순히 ‘잘함’이나 ‘부족함’이라고 적는 데서 끝나지 않는다. 주장과 근거가 잘 연결되었다거나 자료의 출처가 불분명하다는 식으로 평가 기준과 연결해 알려 주어야 한다. 학생은 이런 설명을 바탕으로 자신의 사고 과정을 돌아볼 수 있다.

    [3] 피드백이 효과를 가지려면 수정 기회도 필요하다. 이미 다음 단원으로 넘어간 뒤 늦게 돌려받으면 조언을 적용하기 어렵다. 과제의 일부를 다시 쓰거나 다음 과제에서 개선 항목을 확인하게 하면 평가가 학습 과정으로 이어진다.

    [4] 그러나 모든 과제에 긴 서술형 의견을 쓰는 것은 교사에게 큰 부담이 될 수 있다. 학생 수가 많고 과제가 자주 있는 수업에서는 피드백 작성 시간이 수업 준비 시간을 줄일 수 있다는 반론이 타당하다.

    [5] 따라서 핵심 과제를 골라 집중적으로 피드백하고, 공통 오류는 수업에서 함께 설명하는 방식이 현실적이다. 평가 기준표에 강점과 개선 항목을 표시한 뒤 한두 문장의 개인 의견을 덧붙일 수도 있다.

    [6] 평가의 목적은 학생을 줄 세우는 데만 있지 않다. 현재의 이해를 확인하고 다음 배움을 안내하는 데에도 있다. 학교는 과제의 중요도와 교사의 업무 여건을 고려하면서 학생이 실제로 고칠 수 있는 피드백 체계를 마련해야 한다.

    글 전체의 주장: 학교는 핵심 과제를 중심으로 학생이 실제 개선에 활용할 수 있는 구체적인 피드백과 수정 기회를 제공해야 합니다.

    문단별 핵심 내용

    1. 1문단점수만으로는 개선 방향을 알기 어렵다며 구체적인 피드백의 필요성을 주장합니다.
    2. 2문단좋은 피드백은 평가 기준과 연결되어야 한다고 설명합니다.
    3. 3문단피드백을 실제 학습에 적용할 수정 기회의 필요성을 제시합니다.
    4. 4문단교사의 업무 부담이라는 반론을 인정합니다.
    5. 5문단핵심 과제 집중과 공통 오류 설명 등 현실적인 대안을 제시합니다.
    6. 6문단평가를 다음 배움을 안내하는 과정으로 보며 결론을 강조합니다.

    핵심 어휘

    피드백
    결과를 보고 잘한 점과 고칠 점을 알려 주는 반응.
    평가 기준
    결과의 수준을 판단할 때 사용하는 조건.
    공통 오류
    여러 사람이 비슷하게 범한 잘못.
    동료 피드백
    비슷한 위치의 학습자끼리 결과를 읽고 의견을 주는 활동.

    대표 문해력 문제

    핵심 주장

    1. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 것은?

    1. 학교 과제는 점수 없이 피드백만 제공해야 한다.
    2. 학교는 핵심 과제를 중심으로 학생이 실제로 활용할 수 있는 구체적인 피드백과 수정 기회를 제공해야 한다.
    3. 교사의 업무 부담을 줄이기 위해 모든 과제를 없애야 한다.
    4. 동료 피드백이 교사의 평가를 완전히 대신해야 한다.
    5. 학생은 점수만 보고 스스로 개선 방법을 찾아야 한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ②
    1문단의 문제 제기와 5·6문단의 대안을 종합하면 핵심 과제에 구체적인 피드백과 수정 기회를 제공해야 한다는 주장이 드러납니다.
    문단 기능

    2. 4문단의 기능으로 가장 적절한 것은?

    1. 통계 자료를 제시한다.
    2. 앞 문단의 설명을 요약한다.
    3. 피드백이 필요하지 않다는 새로운 주장을 제시한다.
    4. 구체적인 피드백 제공이 교사에게 부담이 될 수 있다는 반론을 제시한다.
    5. 동료 피드백의 장점만을 나열한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ④
    4문단은 모든 과제에 긴 의견을 쓰기 어렵다는 현실적 한계를 인정하며 반론을 제시합니다.
    대안 평가

    3. 교사의 업무 부담을 줄이면서 피드백의 효과를 유지하는 방안으로 글에 제시되지 않은 것은?

    1. 핵심 과제에 집중한다.
    2. 공통 오류는 수업에서 함께 설명한다.
    3. 평가 기준표를 활용한다.
    4. 동료 피드백으로 설명을 보완한다.
    5. 모든 과제에 동일한 긴 서술형 의견을 작성한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ⑤
    글은 모든 과제에 긴 의견을 쓰는 것이 교사에게 부담이 될 수 있다고 지적합니다.
    서술형

    4. 글쓴이가 모든 과제에 긴 서술형 의견을 쓰는 방식에 반대하면서도 구체적인 피드백을 포기하지 않은 까닭을 쓰세요.

    예시 답안 보기
    모든 과제에 긴 의견을 쓰면 교사의 업무 부담이 지나치게 커질 수 있다. 대신 핵심 과제에 집중하고 공통 오류 설명이나 평가 기준표를 활용하면 부담을 줄이면서도 학생에게 실제 도움이 되는 피드백을 제공할 수 있다.

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    학생용 문제지에는 중등 읽기 자료 3편과 문제 15문항이 수록되어 있습니다. 정답 및 해설 파일에는 문단별 핵심 내용, 객관식 정답 근거와 서술형 예시 답안을 제공합니다.

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  • 초등 5·6학년 문해력 무료 학습지 02|도서관·학교 텃밭·앱 광고

    무료 배포 · 초등 5·6학년

    초등 5·6학년
    문해력 무료 학습지 02

    주말 도서관 운영, 학교 텃밭, 어린이용 앱 광고를 주제로 한 읽기 자료 3편과 문해력 문제 15문항을 제공합니다. 주장과 근거, 반론과 대안, 문단 관계, 어휘, 근거 평가, 서술형 문제를 단계적으로 구성했습니다.

    대상: 초등학교 5·6학년읽기 자료: 3편문제: 15문항학습 시간: 약 50~60분
    읽기 자료공공시설·학교 공간·미디어 소비
    문해력 문제주장·반론·대안·어휘·서술형
    정답 및 해설문단 근거와 판단 과정 제시

    이 학습지에서 무엇을 공부하나요?

    초등학교 5·6학년은 글에 직접 제시된 내용을 확인하는 단계에서 나아가, 글쓴이의 주장을 뒷받침하는 근거가 무엇인지, 반론을 어떤 방식으로 인정하고 보완하는지 살펴보아야 합니다. 이 학습지는 생활과 사회에 가까운 주제를 통해 논리 구조를 읽고 자신의 판단 근거를 설명하도록 구성했습니다.

    • 글 전체의 주장과 핵심 근거를 연결합니다.
    • 반론과 대안이 어떤 관계인지 파악합니다.
    • 문단별 역할과 글의 전개 방식을 분석합니다.
    • 낱말의 뜻을 실제 문맥과 새로운 상황에 적용합니다.
    • 본문의 여러 정보를 종합하여 서술형 답안을 완성합니다.

    무료 학습지에 수록된 읽기 자료

    학습 1 · 초등 5학년 · 공공시설

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    학교에 학생이 가꾸는 작은 텃밭을 늘려야 합니다

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    어린이용 앱의 광고는 더 분명하게 표시해야 합니다

    정보와 광고가 비슷하게 보일 때 생기는 문제를 살펴봅니다. 앱 운영자의 설명 의무와 보호자의 미디어 교육이 각각 어떤 역할을 하는지 구분합니다.

    대표 읽기 자료 미리보기

    주말에도 지역 도서관을 충분히 열어야 합니다

    [1]평일에 학교와 학원을 다니는 어린이에게 주말은 도서관을 이용하기 좋은 시간입니다. 그런데 지역에 따라 토요일 오후나 일요일에 문을 닫는 도서관이 있습니다. 이용할 수 있는 시간이 제한되면 가까이에 도서관이 있어도 실제로 사용하기 어렵습니다.

    [2]도서관은 책을 빌리는 곳만이 아닙니다. 조용히 공부할 공간이 필요한 학생, 인터넷으로 정보를 찾아야 하는 사람, 독서 모임에 참여하려는 주민이 함께 이용하는 공공시설입니다. 집에 책이나 공부 공간이 충분하지 않은 사람에게는 더욱 중요합니다.

    [3]주말 운영 시간을 늘리면 더 많은 주민이 도서관을 이용할 수 있습니다. 평일에 시간이 없는 직장인과 학생도 책을 빌리고 프로그램에 참여할 수 있습니다. 도서관이 사람들이 만나 배우는 장소로 활발히 사용되면 지역 공동체에도 도움이 됩니다.

    [4]물론 운영 시간을 늘리려면 사서와 관리 인력이 더 필요하고 전기료 같은 비용도 듭니다. 그렇다고 모든 도서관을 똑같이 오래 열 필요는 없습니다. 이용자가 많은 시간대를 조사하고, 여러 도서관이 휴관일을 서로 다르게 정하는 방법을 사용할 수 있습니다.

    [5]도서관은 건물만 세워 놓는다고 제 역할을 다하는 것이 아닙니다. 주민이 필요할 때 이용할 수 있어야 공공시설의 가치가 살아납니다. 지역의 이용 실태에 맞추어 주말 운영 시간을 충분히 확보해야 합니다.

    글 전체의 중심 생각: 도서관이 제 역할을 하도록 지역의 이용 실태에 맞춰 주말 운영 시간을 충분히 확보해야 합니다.

    문단별 핵심 내용

    1. 1문단주말 도서관 이용 시간이 부족한 문제를 제기합니다.
    2. 2문단도서관이 수행하는 여러 공공적 기능을 설명합니다.
    3. 3문단주말 운영 확대가 주민과 공동체에 주는 이점을 듭니다.
    4. 4문단인력과 비용 문제를 반론으로 인정하고 현실적인 대안을 제시합니다.
    5. 5문단지역의 이용 실태에 맞춘 주말 운영 확대를 강조합니다.

    핵심 어휘

    공공시설
    여러 사람이 함께 이용하도록 만든 시설.
    접근성
    시설이나 서비스를 쉽게 이용할 수 있는 정도.
    실태
    실제의 상태나 모습.
    공동체
    생활이나 목적을 함께하는 사람들의 모임.

    대표 문해력 문제

    반론 파악

    1. 글쓴이가 주말 운영 확대에 관해 인정한 반론으로 가장 적절한 것은?

    1. 주말에는 도서관을 이용하려는 사람이 전혀 없다.
    2. 운영 시간을 늘리면 인력과 비용이 더 필요하다.
    3. 도서관은 책을 빌리는 기능만 해야 한다.
    4. 모든 도서관은 이미 일요일에도 운영한다.
    5. 주말 운영은 지역 공동체와 아무 관계가 없다.
    정답과 해설 보기
    정답 ②
    4문단에서 사서와 관리 인력, 전기료 등 추가 비용이 필요하다는 반론을 인정합니다.
    대안 평가

    2. 글에서 제시한 대안의 특징으로 가장 적절한 것은?

    1. 모든 도서관을 24시간 운영하자는 방안이다.
    2. 도서관 수를 줄여 운영비를 없애자는 방안이다.
    3. 주말 이용을 학생에게만 허용하자는 방안이다.
    4. 모든 도서관이 같은 날 쉬도록 정하자는 방안이다.
    5. 이용 시간대를 조사하고 도서관별 휴관일을 조정하는 탄력적 방안이다.
    정답과 해설 보기
    정답 ⑤
    4문단은 이용 실태를 조사하고 여러 도서관의 휴관일을 다르게 정하는 현실적인 운영 방식을 제시합니다.
    문단 관계

    3. 2문단과 3문단의 관계로 가장 적절한 것은?

    1. 2문단의 주장을 3문단에서 취소한다.
    2. 2문단은 비용 문제를, 3문단은 건축 문제를 설명한다.
    3. 2문단에서 도서관의 기능을 설명하고 3문단에서 운영 확대의 효과를 제시한다.
    4. 2문단과 3문단은 서로 관련 없는 사례를 나열한다.
    5. 2문단은 결론을, 3문단은 새로운 문제를 제시한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ③
    2문단은 도서관의 공공적 기능을 밝히고, 3문단은 주말 운영 확대가 그 기능을 더 많은 주민에게 제공한다는 효과를 설명합니다.
    어휘

    4. 문맥상 ‘접근성’이 높아진 상황으로 가장 적절한 것은?

    1. 도서관이 평일 낮에만 운영된다.
    2. 도서관의 책을 창고에 보관한다.
    3. 이용 절차를 더 복잡하게 바꾼다.
    4. 주민이 이용하기 쉬운 시간에 문을 열고 교통이 편리한 곳에 시설을 둔다.
    5. 도서관 프로그램의 안내를 없앤다.
    정답과 해설 보기
    정답 ④
    접근성은 시설이나 서비스를 쉽게 이용할 수 있는 정도이므로, 이용 시간과 위치가 편리해지는 상황이 알맞습니다.
    서술형

    5. 모든 도서관을 똑같이 오래 열지 않아도 된다고 한 까닭을 글의 대안과 연결하여 쓰세요.

    예시 답안과 해설 보기
    예시 답안
    지역과 시간대마다 이용자가 다르므로 이용 실태를 조사한 뒤 도서관별 운영 시간과 휴관일을 다르게 정하면 되기 때문입니다.

    답안 확인
    지역별 이용 차이와 탄력적 운영 방안이 함께 드러나야 합니다.

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    학생용 문제지에는 읽기 자료 3편과 문제 15문항이 수록되어 있습니다. 정답 및 해설 파일에는 글 전체의 주장, 문단별 핵심 내용, 정답 근거와 서술형 예시 답안을 함께 제공합니다.

    학습지를 활용하는 방법

    1. 주장과 근거를 표시합니다.

    글쓴이가 가장 강조하는 문장을 찾고, 그 주장을 뒷받침하는 근거 문단을 연결합니다.

    2. 반론과 대안을 구분합니다.

    글쓴이가 인정한 어려움과 그 어려움을 줄이기 위해 제시한 방법을 서로 다른 표시로 구분합니다.

    3. 선택지를 본문과 대조합니다.

    본문에 없는 단정, 일부 내용의 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인합니다.

    4. 서술형은 근거를 포함해 씁니다.

    결론만 적지 말고, 본문에 제시된 이유나 방법을 함께 넣어 완전한 문장으로 답합니다.

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    자주 묻는 질문

    초등학교 5학년과 6학년이 같은 학습지를 사용해도 되나요?

    두 학년 모두 주장과 근거, 반론과 대안, 문단 관계를 연습할 수 있도록 구성했습니다. 5학년은 글의 구조와 핵심 내용 파악에 집중하고, 6학년은 근거의 적절성 평가와 서술형 답안까지 완성하는 방식으로 활용할 수 있습니다.

    세 지문을 한 번에 모두 풀어야 하나요?

    하루에 한 편씩 나누어 학습하는 방법을 권합니다. 지문 읽기, 문제 풀이, 해설 확인, 오답 정리까지 한 편을 충분히 학습한 뒤 다음 지문으로 넘어가세요.

    정답 및 해설은 언제 확인하는 것이 좋나요?

    학생이 객관식과 서술형 답안을 모두 작성한 뒤 확인하는 것이 좋습니다. 해설을 읽은 후에는 정답의 근거가 되는 문장과 오답 선택지의 문제점을 본문에서 직접 찾게 해 주세요.

    로두스 문해력의 글, 문제, 해설과 학습자료의 저작권은 로두스에 있습니다. 개인 학습과 가정 내 학습에 활용할 수 있으며, 자료의 무단 수정·재배포·판매·온라인 공유는 허용하지 않습니다.

  • 초등 3·4학년 문해력 무료 학습지 01|교통안전·환경·경제생활

    초등학교 3·4학년을 위한 무료 문해력 학습지입니다. 횡단보도 안전, 음식물 쓰레기, 용돈 기록을 주제로 읽기 자료 3편과 객관식·서술형 문제 15문항을 제공합니다.

    무료 배포 · 초등 3·4학년

    초등 3·4학년
    문해력 무료 학습지 01

    교통안전, 급식과 환경, 용돈 기록을 주제로 한 읽기 자료 3편과 문해력 문제 15문항을 제공합니다. 본문에 직접 제시된 정보를 찾는 문제부터 문단 관계, 어휘, 추론, 서술형 문제까지 단계적으로 구성했습니다.

    대상: 초등학교 3·4학년 읽기 자료: 3편 문제: 15문항 학습 시간: 약 40~50분
    읽기 자료 생활과 가까운 주제의 글 3편
    문해력 문제 내용 확인·추론·어휘·서술형
    정답 및 해설 본문의 근거와 판단 이유 제시

    이 학습지에서 무엇을 공부하나요?

    초등학교 3·4학년의 문해력 학습에서는 글에 직접 드러난 정보를 정확하게 찾는 능력뿐 아니라, 원인과 결과를 연결하고 문단의 역할을 구분하는 능력을 함께 길러야 합니다. 이 학습지는 일상에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 통해 글을 정확히 읽고 답의 근거를 찾는 과정을 연습하도록 구성했습니다.

    • 글에서 가장 중요한 내용과 세부 정보를 구분합니다.
    • 문단별 중심 내용과 문단 사이의 관계를 확인합니다.
    • 글에 제시된 원인과 해결 방법을 연결합니다.
    • 낱말이 실제 문장에서 어떤 의미로 쓰였는지 판단합니다.
    • 본문의 근거를 활용하여 자신의 답을 문장으로 표현합니다.

    무료 학습지에 수록된 읽기 자료

    학습 1 · 초등 3학년 · 교통안전

    학교 앞 횡단보도에서는 뛰지 말아요

    학교 앞에서 사고 위험이 커지는 까닭과 안전하게 횡단보도를 건너는 순서를 읽습니다. 문제 제기와 결론의 관계를 파악하고, 행동의 순서를 정확하게 정리하는 활동을 합니다.

    학습 2 · 초등 3학년 · 급식과 환경

    학교 급식은 먹을 만큼만 받아야 해요

    급식이 버려지는 원인을 살펴보고 학생과 학교가 함께 실천할 수 있는 해결 방법을 찾습니다. 문제와 해결 방법, 기본 원칙과 구체적인 실천의 관계를 공부합니다.

    학습 3 · 초등 4학년 · 경제생활

    용돈을 쓴 뒤에는 기록하는 습관이 필요합니다

    용돈 사용 기록이 소비 습관을 확인하고 다음 계획을 세우는 데 어떤 도움을 주는지 읽습니다. 글쓴이의 주장과 근거를 연결하고, 충동적인 소비와 계획적인 소비를 구분합니다.

    대표 읽기 자료 미리보기

    학교 앞 횡단보도에서는 뛰지 말아요

    [1] 아침에 학교 앞을 보면 횡단보도를 향해 뛰어가는 어린이가 있습니다. 지각할까 봐 서두르는 마음은 이해할 수 있습니다. 하지만 횡단보도 주변에서는 잠깐의 서두름이 큰 사고로 이어질 수 있습니다.

    [2] 학교 앞에는 학생을 내려 주는 자동차와 버스, 자전거가 한꺼번에 모입니다. 운전자는 길가에 서 있는 자동차 때문에 어린이를 늦게 발견할 수도 있습니다. 어린이도 뛰면서 길을 건너면 다가오는 차를 제대로 살피기 어렵습니다.

    [3] 초록불이 켜졌다고 바로 뛰어가도 되는 것은 아닙니다. 먼저 멈추고, 왼쪽과 오른쪽을 차례로 살핀 뒤, 자동차가 멈춘 것을 확인하고 걸어서 건너야 합니다. 신호가 깜빡이기 시작했다면 다음 신호를 기다리는 편이 안전합니다.

    [4] 학교 앞 안전은 운전자만 지킨다고 완성되지 않습니다. 어린이도 횡단보도에서 뛰지 않는 습관을 실천해야 합니다. 몇 분 일찍 집을 나서고 안전 수칙을 지킨다면 우리 모두의 등굣길이 더 안전해질 것입니다.

    글 전체의 중심 생각: 학교 앞 횡단보도에서는 뛰지 말고, 멈추고 좌우를 살핀 뒤 안전하게 걸어서 건너야 합니다.

    문단별 핵심 내용

    1. 1문단 서둘러 횡단보도를 건너는 행동의 위험을 제기합니다.
    2. 2문단 학교 앞에서 교통사고의 위험이 커지는 까닭을 설명합니다.
    3. 3문단 횡단보도를 안전하게 건너는 행동 순서를 안내합니다.
    4. 4문단 어린이의 실천을 강조하며 글 전체의 결론을 제시합니다.

    핵심 어휘

    서두르다
    일을 빨리 해치우려고 급하게 움직이다.
    살피다
    주의하여 자세히 알아보다.
    실천하다
    생각하거나 약속한 일을 실제로 행하다.
    안전 수칙
    위험을 막기 위해 지켜야 하는 규칙.

    대표 문해력 문제

    내용 확인

    1. 학교 앞에서 사고 위험이 커지는 까닭으로 가장 알맞은 것은?

    1. 학교 앞 횡단보도에는 신호등이 없기 때문이다.
    2. 자동차와 버스, 자전거가 모이고 시야가 가려질 수 있기 때문이다.
    3. 학생들이 모두 같은 시간에 수업을 마치기 때문이다.
    4. 운전자가 학교 앞에서는 반드시 빠르게 달리기 때문이다.
    5. 횡단보도가 학교 건물 안에 있기 때문이다.
    정답과 해설 보기
    정답 ②
    2문단에서는 자동차, 버스, 자전거가 학교 앞에 모이고 길가의 자동차가 운전자의 시야를 가릴 수 있다고 설명합니다.
    순서 파악

    2. 글에서 제시한 안전한 횡단 순서로 가장 적절한 것은?

    1. 초록불 확인 → 뛰기 → 좌우 살피기 → 자동차 확인
    2. 자동차 확인 → 신호 기다리기 → 뛰기 → 멈추기
    3. 좌우 살피기 → 뛰기 → 멈추기 → 신호 확인
    4. 멈추기 → 좌우 살피기 → 자동차가 멈춘 것 확인 → 걸어서 건너기
    5. 신호가 깜빡이면 뛰기 → 자동차 확인 → 건너기
    정답과 해설 보기
    정답 ④
    3문단에 안전한 횡단 순서가 직접 제시되어 있습니다. 초록불만 보는 것이 아니라 좌우와 자동차의 정지 여부를 확인한 뒤 걸어야 합니다.
    문단 관계

    3. 1문단과 4문단의 관계를 가장 잘 설명한 것은?

    1. 1문단에서 문제를 제기하고 4문단에서 실천할 행동을 강조한다.
    2. 1문단과 4문단은 서로 다른 장소를 설명한다.
    3. 1문단의 주장을 4문단에서 취소한다.
    4. 1문단은 원인을, 4문단은 새로운 사고 사례를 제시한다.
    5. 두 문단 모두 안전 수칙의 순서만 나열한다.
    정답과 해설 보기
    정답 ①
    1문단은 서둘러 뛰는 행동의 위험을 제기하고, 4문단은 일찍 출발하고 안전 수칙을 실천하자고 결론짓습니다.
    어휘

    4. ‘살피다’와 문맥상 뜻이 가장 가까운 것은?

    1. 빠르게 지나가다
    2. 큰 소리로 알리다
    3. 잠깐 잊어버리다
    4. 다른 사람에게 맡기다
    5. 주의하여 자세히 확인하다
    정답과 해설 보기
    정답 ⑤
    본문에서는 길을 건너기 전에 왼쪽과 오른쪽을 주의 깊게 확인한다는 뜻으로 사용되었습니다.
    서술형

    5. 몇 분 일찍 집을 나서는 것이 횡단보도 안전에 도움이 되는 까닭을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 해설 보기
    예시 답안
    시간에 쫓겨 뛰지 않고, 멈추어 좌우를 살핀 뒤 안전하게 걸어서 건널 수 있기 때문입니다.

    답안 확인
    ‘일찍 출발하기’와 ‘서두르지 않고 안전 수칙을 지키기’의 관계가 드러나야 합니다.

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    학생용 문제지에는 읽기 자료 3편과 문제 15문항이 수록되어 있습니다. 정답 및 해설 파일에는 문단별 핵심 내용, 정답 근거와 서술형 예시 답안을 함께 제공합니다.

    학습지를 활용하는 방법

    1. 지문을 먼저 끝까지 읽습니다.

    문제부터 보지 말고 제목과 각 문단을 순서대로 읽으며 글에서 다루는 중심 내용을 예상합니다.

    2. 문제를 혼자 풀어 봅니다.

    처음에는 본문을 다시 보지 않고 풀어 현재 이해도를 확인한 뒤, 필요한 경우에만 근거가 되는 문단을 다시 읽습니다.

    3. 정답의 근거를 표시합니다.

    정답 번호만 확인하지 말고 답을 판단하게 한 문장이나 문단에 밑줄을 긋습니다.

    4. 틀린 선택지의 이유를 설명합니다.

    본문에 없는 내용인지, 일부 내용을 지나치게 넓힌 것인지, 원인과 결과를 바꾼 것인지 구분해 봅니다.

    다음 학습으로 이어 가세요.

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    자주 묻는 질문

    초등학교 3학년과 4학년이 같은 학습지를 사용해도 되나요?

    생활 소재의 기본 독해 자료를 중심으로 구성하여 두 학년 모두 활용할 수 있습니다. 3학년은 내용 확인과 어휘 문제에 집중하고, 4학년은 문단 관계와 서술형 답안까지 완성하는 방식으로 학습 범위를 조절할 수 있습니다.

    한 번에 세 지문을 모두 풀어야 하나요?

    하루에 한 편씩 나누어 학습하는 방법을 권합니다. 지문 읽기, 문제 풀이, 해설 확인까지 한 편을 충분히 학습한 뒤 다음 지문으로 넘어가면 부담을 줄일 수 있습니다.

    정답 및 해설은 언제 보여 주는 것이 좋나요?

    학생이 모든 문제에 답을 표시하고 서술형 답안까지 작성한 뒤 보여 주는 것이 좋습니다. 해설을 읽은 뒤에는 정답의 근거가 되는 문장을 본문에서 직접 찾게 해 주세요.

    로두스 문해력의 글, 문제, 해설과 학습자료의 저작권은 로두스에 있습니다. 개인 학습과 가정 내 학습에 활용할 수 있으며, 자료의 무단 수정·재배포·판매·온라인 공유는 허용하지 않습니다.

  • 디지털 기기는 고칠 수 있도록 설계되어야 한다

    중학교 3학년 · 소비자 권리 · 2주차 목요일

    디지털 기기는 고칠 수 있도록 설계되어야 한다

    수리 가능성이 소비자 선택과 전자 폐기물에 미치는 영향을 살피고 안전·기술 보호 반론을 평가합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 12분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]스마트폰이나 태블릿의 배터리, 화면처럼 일부 부품만 고장 났는데도 수리 비용이 지나치게 높거나 부품을 구할 수 없어 기기 전체를 바꾸는 경우가 있다. 소비자는 제품을 소유하고도 제조사가 정한 방식 외에는 고치기 어려울 수 있다. 디지털 기기는 안전을 해치지 않는 범위에서 수리할 수 있도록 설계되어야 한다.

    [2]수리가 쉬우면 제품의 사용 기간을 늘릴 수 있다. 아직 작동하는 부품까지 버리지 않아도 되므로 자원 소비와 전자 폐기물을 줄이는 데 도움이 된다. 새 기기를 사기 어려운 소비자에게는 배터리나 화면만 합리적인 비용으로 바꾸는 선택지가 중요하다.

    [3]수리 가능성을 높이려면 부품을 지나치게 강한 접착제로 붙이기보다 분리와 교체를 고려해 설계해야 한다. 제조사는 일정 기간 핵심 부품과 수리 안내서를 제공하고, 제품을 판매할 때 예상 수리 비용과 부품 공급 기간을 알기 쉽게 안내할 수 있다.

    [4]공식 수리점뿐 아니라 기술 기준을 갖춘 독립 수리점도 필요한 부품과 진단 정보를 공정하게 이용할 수 있어야 한다. 소비자가 직접 수리할지 전문가에게 맡길지 선택할 수 있다면 서비스 경쟁도 생긴다. 다만 개인정보가 저장된 기기의 수리 과정에서는 자료 보호 절차가 반드시 필요하다.

    [5]제조사는 무분별한 수리가 배터리 화재나 방수 기능 손상 같은 안전 문제를 만들 수 있고, 핵심 기술 정보가 공개되면 복제품 제작이나 보안 공격에 이용될 수 있다고 반론한다. 제품의 모든 설계 정보와 모든 수리를 아무 제한 없이 공개하라는 요구라면 이런 우려는 타당하다.

    [6]그러나 안전 위험은 수리를 막는 이유가 아니라 수리 등급과 자격 기준을 세울 이유가 될 수 있다. 고위험 부품은 전문 수리만 허용하고, 일반 부품은 표준 도구와 안내서를 제공하는 식으로 구분할 수 있다. 보안 정보는 보호하되 고장 진단과 부품 교체에 필요한 정보는 제공하는 경계도 마련해야 한다.

    [7]제품을 오래 쓸 수 있는지는 구매 뒤에야 알게 되는 숨은 품질이다. 소비자가 수리 가능성과 비용을 미리 비교할 수 있어야 시장도 오래 쓰는 제품을 보상한다. 제조사는 수리 가능한 설계와 부품 공급을 확대하고, 사회는 안전·보안 기준과 소비자의 선택권을 함께 보장해야 한다.

    글 전체의 주장: 제조사는 디지털 기기를 수리 가능하게 설계하고 부품과 필수 정보를 제공하되 사회는 위험도에 맞는 안전·보안 기준을 함께 마련해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단일부 고장 때문에 기기 전체를 교체하는 문제를 제시하며 수리 가능한 설계를 주장합니다.
    2. 2문단사용 기간 연장, 자원 절약, 소비자 비용 감소를 근거로 듭니다.
    3. 3문단분리 가능한 설계와 부품·안내서·비용 정보 제공을 제안합니다.
    4. 4문단독립 수리 경쟁과 개인정보 보호 절차의 필요성을 설명합니다.
    5. 5문단안전·방수·기술·보안 위험을 제조사의 반론으로 제시합니다.
    6. 6문단부품 위험도와 정보 종류에 따라 수리 권한을 구분하는 재반론을 폅니다.
    7. 7문단사전 정보와 수리 선택권이 오래 쓰는 시장을 만든다고 결론짓습니다.

    핵심 어휘

    수리 가능성
    고장 난 제품을 부품 교체나 정비로 다시 사용할 수 있는 정도.
    전자 폐기물
    버려진 전기·전자 제품과 부품.
    독립 수리점
    제조사에 소속되지 않고 제품을 고치는 사업자.
    진단 정보
    고장의 원인과 상태를 파악하는 데 필요한 자료.

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    1. 수리 가능한 설계의 효과로 적절하지 않은 것은?

    1. 제품 사용 기간을 늘릴 수 있다.
    2. 전자 폐기물을 줄이는 데 도움이 된다.
    3. 모든 기기를 더 빨리 버리게 한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 글은 전체 교체를 줄여 오래 쓰게 하자는 주장입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 제조사가 제기한 반론은?

    1. 수리는 항상 안전하다.
    2. 무분별한 수리가 안전·보안 문제를 만들 수 있다.
    3. 부품은 전혀 필요하지 않다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 화재, 방수 손상, 기술 정보 악용 가능성이 반론입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글쓴이가 제안한 조정 방법은?

    1. 모든 수리를 금지한다.
    2. 위험 부품은 전문 수리로 제한하고 일반 부품은 안내와 도구를 제공한다.
    3. 모든 기술 정보를 아무 조건 없이 공개한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 위험도와 정보의 성격에 따라 수리 범위를 나눈 대안입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    제조사는 디지털 기기를 수리 가능하게 설계하고 부품과 필수 정보를 제공하되 사회는 위험도에 맞는 안전·보안 기준을 함께 마련해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘일부 고장 때문에 기기 전체를 교체하는 문제를 제시하며 수리 가능한 설계를 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘사전 정보와 수리 선택권이 오래 쓰는 시장을 만든다고 결론짓습니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 사용 기간 연장, 자원 절약, 소비자 비용 감소를 근거로 듭니다. 분리 가능한 설계와 부품·안내서·비용 정보 제공을 제안합니다. 독립 수리 경쟁과 개인정보 보호 절차의 필요성을 설명합니다. 안전·방수·기술·보안 위험을 제조사의 반론으로 제시합니다. 부품 위험도와 정보 종류에 따라 수리 권한을 구분하는 재반론을 폅니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘제조사는 디지털 기기를 수리 가능하게 설계하고 부품과 필수 정보를 제공하되 사회는 위험도에 맞는 안전·보안 기준을 함께 마련해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘수리 가능성’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘수리 가능성’는 ‘고장 난 제품을 부품 교체나 정비로 다시 사용할 수 있는 정도.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    제조사는 디지털 기기를 수리 가능하게 설계하고 부품과 필수 정보를 제공하되 사회는 위험도에 맞는 안전·보안 기준을 함께 마련해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 배달 로봇의 보도 운행에는 보행자 우선 규칙이 필요하다

    중학교 2학년 · 새로운 이동 기술 · 2주차 목요일

    배달 로봇의 보도 운행에는 보행자 우선 규칙이 필요하다

    배달 로봇의 편리함과 보도 안전이 충돌할 때 속도·양보·책임 기준을 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 11분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]작은 로봇이 음식이나 물건을 싣고 보도를 이동하면 배달 과정의 일부를 자동화할 수 있다. 좁은 지역에서 필요한 물건을 빠르게 전달하거나 이동이 어려운 사람을 도울 가능성도 있다. 그러나 보도는 무엇보다 사람이 안전하게 걷는 공간이므로 배달 로봇의 운행에는 보행자 우선 원칙이 분명해야 한다.

    [2]보도에는 어린이, 노인, 휠체어 이용자, 반려동물과 함께 걷는 사람 등 다양한 이용자가 있다. 로봇이 일정한 길만 계산해 움직이면 갑자기 멈추거나 방향을 바꾸는 보행자에게 대응하지 못할 수 있다. 유모차와 휠체어가 지나갈 폭을 로봇이 막는 상황도 피해야 한다.

    [3]기본 규칙에는 낮은 최고 속도, 충분한 안전거리, 횡단보도 앞 일시 정지, 좁은 길에서 사람에게 양보하는 원칙이 포함되어야 한다. 소리만으로 접근을 알리면 듣기 어려운 사람이 알 수 없으므로 눈에 띄는 불빛과 화면 표시를 함께 사용할 수 있다.

    [4]사고나 고장이 났을 때의 책임도 명확해야 한다. 로봇에는 운영 회사와 연락할 방법을 표시하고, 원격 관리자가 즉시 멈추거나 이동시킬 수 있어야 한다. 촬영 장치가 주변을 기록한다면 필요한 범위와 보관 기간을 제한해 보행자의 사생활도 보호해야 한다.

    [5]규칙이 많으면 새로운 기술의 발전을 막는다는 반론이 있다. 실제 환경에서 충분히 운행해 보지 않으면 위험을 발견하고 기술을 개선하기 어렵다는 주장이다. 그러나 안전 기준 없이 넓은 지역에 먼저 투입하면 사고의 부담을 보행자가 떠안게 된다.

    [6]따라서 처음에는 시간과 구역을 제한한 실증 운행으로 자료를 모으고, 보행자 불편과 사고 대응 시간을 공개적으로 점검해야 한다. 기준을 지키는 로봇에는 운행 범위를 단계적으로 넓히되 문제가 반복되면 즉시 줄일 수 있어야 한다. 기술의 편리함은 보행자의 안전과 선택을 침해하지 않을 때 지속될 수 있다.

    글 전체의 주장: 배달 로봇은 보행자 우선 안전 규칙과 명확한 사고 책임을 갖추고 제한적 실증과 공개 점검을 거쳐 단계적으로 운행해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단배달 로봇의 가능성과 보도 안전의 충돌을 제시하며 보행자 우선을 주장합니다.
    2. 2문단다양한 보행자의 움직임과 통행 폭을 고려해야 하는 까닭을 설명합니다.
    3. 3문단속도·거리·정지·양보와 여러 감각을 고려한 표시 원칙을 제시합니다.
    4. 4문단사고 책임, 원격 대응, 촬영 정보 보호 기준을 설명합니다.
    5. 5문단규제가 기술 발전을 막는다는 반론과 안전 없는 확대의 문제를 비교합니다.
    6. 6문단제한적 실증과 공개 점검 뒤 단계적으로 확대하는 절충안을 냅니다.

    핵심 어휘

    보행자 우선
    차량이나 기계보다 걷는 사람의 안전과 통행을 먼저 고려하는 원칙.
    원격 관리
    멀리 떨어진 곳에서 통신을 이용해 장치를 살피고 조작하는 일.
    실증 운행
    실제 환경에서 기술의 효과와 안전을 시험하는 운행.
    단계적
    한 번에 하지 않고 순서와 수준을 나누어 진행하는.

    읽은 내용 확인하기

    1. 보도에서 배달 로봇이 우선해야 할 것은?

    1. 가장 빠른 배달
    2. 보행자의 안전과 통행
    3. 운영 회사의 광고
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 보도는 다양한 사람이 걷는 공간이라는 점이 논의의 출발점입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 사고와 고장에 대비한 기준은?

    1. 운영 회사를 표시하지 않는다.
    2. 연락 방법과 원격 정지 기능을 마련한다.
    3. 모든 기록을 영원히 보관한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 즉시 대응할 책임 주체와 수단이 필요합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 기술 발전과 안전을 조정한 대안은?

    1. 안전 기준 없이 전국에 바로 투입한다.
    2. 운행을 영원히 금지한다.
    3. 제한된 구역에서 시험하고 결과에 따라 단계적으로 넓힌다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 자료를 모으면서 위험을 통제하는 절충 방식입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    배달 로봇은 보행자 우선 안전 규칙과 명확한 사고 책임을 갖추고 제한적 실증과 공개 점검을 거쳐 단계적으로 운행해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘배달 로봇의 가능성과 보도 안전의 충돌을 제시하며 보행자 우선을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘제한적 실증과 공개 점검 뒤 단계적으로 확대하는 절충안을 냅니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 다양한 보행자의 움직임과 통행 폭을 고려해야 하는 까닭을 설명합니다. 속도·거리·정지·양보와 여러 감각을 고려한 표시 원칙을 제시합니다. 사고 책임, 원격 대응, 촬영 정보 보호 기준을 설명합니다. 규제가 기술 발전을 막는다는 반론과 안전 없는 확대의 문제를 비교합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘배달 로봇은 보행자 우선 안전 규칙과 명확한 사고 책임을 갖추고 제한적 실증과 공개 점검을 거쳐 단계적으로 운행해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘보행자 우선’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘보행자 우선’는 ‘차량이나 기계보다 걷는 사람의 안전과 통행을 먼저 고려하는 원칙.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    배달 로봇은 보행자 우선 안전 규칙과 명확한 사고 책임을 갖추고 제한적 실증과 공개 점검을 거쳐 단계적으로 운행해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 청소년이 공공 체육시설을 이용할 시간을 넓혀야 한다

    중학교 1학년 · 공공시설 이용 · 2주차 목요일

    청소년이 공공 체육시설을 이용할 시간을 넓혀야 한다

    방과 후 이용 기회와 안전·운영 비용을 함께 고려해 공공 체육시설의 시간 배분을 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 10분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]운동을 하고 싶어도 비용이 들거나 가까운 장소가 없어 포기하는 청소년이 있다. 지역의 체육관과 운동장은 주민 모두를 위한 공공시설이지만, 학교가 끝난 뒤 이용 가능한 시간이 적거나 성인 프로그램이 대부분을 차지하면 청소년은 실제로 이용하기 어렵다. 지역은 방과 후와 주말에 청소년이 사용할 시간을 넓혀야 한다.

    [2]규칙적인 신체 활동은 건강뿐 아니라 친구와 협력하고 스트레스를 조절하는 데에도 도움이 된다. 특정 종목을 전문적으로 배우지 않더라도 자유롭게 뛰고 공을 사용할 공간이 필요하다. 가정의 비용 부담 없이 이용할 수 있다는 점에서 공공시설의 역할이 중요하다.

    [3]청소년 이용 시간을 늘린다고 해서 성인 이용을 무조건 줄여야 하는 것은 아니다. 실제 시간대별 이용률을 조사하고 비어 있는 시간이나 공간을 우선 배정할 수 있다. 체육관 전체가 아니라 일부 코트나 구역을 청소년 자유 이용으로 운영하는 방법도 있다.

    [4]안전과 관리에 대한 걱정도 있다. 늦은 시간에는 귀가 안전을 확인해야 하고, 지도 인력이 없으면 시설을 잘못 사용하거나 다툼이 생길 수 있다. 추가 운영 시간에는 조명과 관리 인력 비용도 필요하다.

    [5]이 문제를 해결하려면 이용 가능 시간을 지나치게 늦지 않게 정하고, 기본 안전 교육을 받은 관리자를 배치해야 한다. 예약과 현장 이용을 적절히 섞고, 보호자에게 종료 시간을 알리는 안내 체계도 마련할 수 있다. 학교 동아리나 지역 단체와 협력하면 운영 인력을 보완하는 데 도움이 된다.

    [6]공공 체육시설은 건물의 존재보다 실제 이용 기회로 평가해야 한다. 지역은 연령별 수요와 안전 비용을 조사해 청소년에게 일정한 방과 후·주말 시간을 보장하고, 운영 결과를 살펴 배분을 조정해야 한다.

    글 전체의 주장: 지역은 수요와 안전 비용을 고려해 청소년에게 공공 체육시설의 방과 후와 주말 이용 시간을 일정하게 보장해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단공공 체육시설이 있어도 청소년의 실제 이용 시간이 부족하다는 문제를 제기합니다.
    2. 2문단신체 활동의 건강·관계·스트레스 조절 효과를 근거로 듭니다.
    3. 3문단이용률 조사와 일부 구역 배정으로 다른 이용자와 시간을 조정합니다.
    4. 4문단귀가 안전, 시설 관리, 추가 비용이라는 반론을 소개합니다.
    5. 5문단시간 제한, 관리자 배치, 안내와 지역 협력을 대안으로 제시합니다.
    6. 6문단수요와 운영 결과에 따른 시간 보장을 결론으로 강조합니다.

    핵심 어휘

    이용률
    시설이나 서비스가 실제로 사용되는 비율.
    시간 배분
    사용 가능한 시간을 대상과 목적에 따라 나누는 일.
    관리 인력
    시설이 안전하게 운영되도록 돌보는 사람.
    수요
    어떤 물건이나 서비스를 필요로 하는 정도.

    읽은 내용 확인하기

    1. 청소년 이용 확대가 필요한 근거는?

    1. 공공시설은 청소년만 사용해야 해서
    2. 비용 부담 없이 운동과 협력을 경험할 기회가 필요해서
    3. 성인 프로그램을 모두 없애기 위해
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 공공시설의 접근성과 신체 활동의 효과가 근거입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 다른 이용자와 시간을 조정하는 방법은?

    1. 이용률을 조사해 빈 시간이나 일부 구역을 배정한다.
    2. 모든 시설을 하루 종일 닫는다.
    3. 조사 없이 무조건 청소년만 이용한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 시설의 실제 이용 상태를 반영한 조정안입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 안전 반론을 보완한 대안은?

    1. 종료 시간을 없앤다.
    2. 적절한 시간과 관리자·안내 체계를 마련한다.
    3. 조명을 모두 끈다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 이용 기회와 안전을 함께 확보하는 방식입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    지역은 수요와 안전 비용을 고려해 청소년에게 공공 체육시설의 방과 후와 주말 이용 시간을 일정하게 보장해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘공공 체육시설이 있어도 청소년의 실제 이용 시간이 부족하다는 문제를 제기합니다.’, 마지막 문단은 ‘수요와 운영 결과에 따른 시간 보장을 결론으로 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 신체 활동의 건강·관계·스트레스 조절 효과를 근거로 듭니다. 이용률 조사와 일부 구역 배정으로 다른 이용자와 시간을 조정합니다. 귀가 안전, 시설 관리, 추가 비용이라는 반론을 소개합니다. 시간 제한, 관리자 배치, 안내와 지역 협력을 대안으로 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘지역은 수요와 안전 비용을 고려해 청소년에게 공공 체육시설의 방과 후와 주말 이용 시간을 일정하게 보장해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘이용률’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘이용률’는 ‘시설이나 서비스가 실제로 사용되는 비율.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    지역은 수요와 안전 비용을 고려해 청소년에게 공공 체육시설의 방과 후와 주말 이용 시간을 일정하게 보장해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 식품 날짜 표시는 버리는 날이 아니라 판단 기준이 되어야 합니다

    초등 6학년 · 식품과 정보 · 2주차 목요일

    식품 날짜 표시는 버리는 날이 아니라 판단 기준이 되어야 합니다

    식품의 날짜만 보고 바로 버리는 행동을 돌아보고 보관 상태와 안전을 함께 판단하는 법을 읽습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 9분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]냉장고를 정리하다가 포장에 적힌 날짜가 지났다는 이유만으로 음식을 바로 버리는 경우가 있다. 반대로 날짜가 남았다는 이유로 보관 상태가 좋지 않은 음식도 안전하다고 생각할 수 있다. 식품 날짜 표시는 중요한 정보이지만, 그 숫자 하나만으로 모든 상태를 판단해서는 안 된다.

    [2]날짜 표시가 무엇을 뜻하는지 먼저 읽어야 한다. 판매와 유통을 위한 기준인지, 안내된 방법으로 보관했을 때 먹을 수 있는 기간을 뜻하는지에 따라 의미가 다를 수 있다. 같은 식품도 개봉했는지, 냉장이나 냉동 보관을 제대로 했는지에 따라 상태가 달라진다.

    [3]소비자는 포장의 보관 방법과 개봉 후 주의 사항을 함께 확인해야 한다. 냄새나 색이 이상하거나 포장이 부풀어 오른 식품은 날짜가 남아 있어도 함부로 먹지 말아야 한다. 안전이 의심되면 보호자나 전문가의 안내를 따르는 것이 우선이다.

    [4]한편 먹을 수 있는 식품을 날짜만 보고 지나치게 일찍 버리면 음식물 쓰레기가 늘어난다. 장을 보기 전에 냉장고를 확인하고, 먼저 산 식품을 앞에 두며, 먹을 만큼만 구입하면 날짜가 지나기 전에 사용할 수 있다. 남은 음식에는 보관한 날짜를 따로 적어 두는 것도 도움이 된다.

    [5]식품 회사와 판매자도 소비자가 혼동하지 않도록 표시의 뜻과 보관 조건을 읽기 쉽게 알려야 한다. 글씨가 지나치게 작거나 날짜만 있고 설명이 없다면 올바르게 판단하기 어렵다. 날짜는 무조건 버리거나 먹으라는 명령이 아니라 보관 상태와 함께 안전을 판단하도록 돕는 정보가 되어야 한다.

    글 전체의 주장: 식품 날짜 표시는 뜻과 보관 조건을 분명히 제공하고 소비자는 개봉 여부와 실제 상태를 함께 살펴 안전과 낭비를 판단해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단날짜만으로 식품 상태를 판단할 때 생기는 두 가지 오류를 제시합니다.
    2. 2문단날짜 표시의 뜻과 개봉·보관 상태에 따라 의미가 달라짐을 설명합니다.
    3. 3문단소비자가 보관 안내와 식품의 이상 상태를 함께 확인해야 한다고 제시합니다.
    4. 4문단음식물 낭비를 줄이기 위한 구매·배치·기록 방법을 안내합니다.
    5. 5문단회사의 쉬운 정보 제공과 종합적인 안전 판단을 결론으로 강조합니다.

    핵심 어휘

    유통
    상품이 생산자에서 소비자에게 전달되는 과정.
    개봉
    봉하거나 싸 둔 것을 열어 봄.
    보관 조건
    물건을 안전하게 두기 위해 지켜야 하는 온도와 방법.
    혼동
    서로 다른 내용을 헷갈려 구별하지 못함.

    읽은 내용 확인하기

    1. 날짜가 남아 있어도 먹지 말아야 할 수 있는 경우는?

    1. 포장이 부풀고 냄새가 이상할 때
    2. 보관 안내를 잘 지켰을 때
    3. 오늘 구입했을 때
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 실제 상태와 보관 과정을 날짜와 함께 판단해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 음식물 낭비를 줄이는 방법으로 알맞지 않은 것은?

    1. 먼저 산 식품을 앞에 둔다.
    2. 먹을 만큼만 구입한다.
    3. 냉장고를 확인하지 않고 계속 산다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 보유한 식품을 확인하고 계획적으로 구매해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글쓴이가 본 날짜 표시의 역할은?

    1. 무조건 버리라는 명령
    2. 보관 상태와 함께 안전을 판단하도록 돕는 정보
    3. 식품 가격을 정하는 유일한 기준
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 숫자를 다른 조건과 함께 해석해야 한다는 주장입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 주장 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    식품 날짜 표시는 뜻과 보관 조건을 분명히 제공하고 소비자는 개봉 여부와 실제 상태를 함께 살펴 안전과 낭비를 판단해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 관계

    5. 1문단의 문제 제기와 마지막 문단의 결론은 어떤 관계인가요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘날짜만으로 식품 상태를 판단할 때 생기는 두 가지 오류를 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘회사의 쉬운 정보 제공과 종합적인 안전 판단을 결론으로 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    근거 추론

    6. 중간 문단의 정보가 글 전체의 주장을 어떻게 뒷받침하는지 설명하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 날짜 표시의 뜻과 개봉·보관 상태에 따라 의미가 달라짐을 설명합니다. 소비자가 보관 안내와 식품의 이상 상태를 함께 확인해야 한다고 제시합니다. 음식물 낭비를 줄이기 위한 구매·배치·기록 방법을 안내합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘식품 날짜 표시는 뜻과 보관 조건을 분명히 제공하고 소비자는 개봉 여부와 실제 상태를 함께 살펴 안전과 낭비를 판단해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    어휘 문맥 적용

    7. ‘유통’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘유통’는 ‘상품이 생산자에서 소비자에게 전달되는 과정.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·근거 평가

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    서술형 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    식품 날짜 표시는 뜻과 보관 조건을 분명히 제공하고 소비자는 개봉 여부와 실제 상태를 함께 살펴 안전과 낭비를 판단해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 교실 환기는 시간표처럼 규칙적으로 해야 합니다

    초등 5학년 · 교실 환경 · 2주차 목요일

    교실 환기는 시간표처럼 규칙적으로 해야 합니다

    쾌적한 교실을 위해 환기가 필요한 까닭과 날씨·안전을 고려한 방법을 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 9분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]여러 학생이 오랜 시간 함께 생활하는 교실은 문을 닫아 두면 답답해질 수 있다. 쉬는 시간에도 창문을 열 사람을 정하지 않으면 환기를 잊기 쉽다. 교실 환기는 생각날 때만 하는 일이 아니라 시간표처럼 규칙적으로 실천해야 한다.

    [2]환기를 하면 교실 안에 머물던 냄새와 먼지, 사람이 내쉰 공기가 바깥 공기와 바뀐다. 머리가 무겁거나 답답하게 느껴지는 상황을 줄이는 데에도 도움이 될 수 있다. 한쪽 창문만 조금 여는 것보다 가능할 때 서로 마주 보는 창이나 문을 열면 공기가 지나가는 길을 만들 수 있다.

    [3]규칙적인 실천을 위해 수업이 끝난 뒤 짧은 시간 환기하는 원칙을 정할 수 있다. 창문과 가까운 학생에게만 일을 맡기지 말고 학급 역할을 돌아가며 담당하게 하면 책임이 한쪽에 몰리지 않는다. 창문을 열고 닫는 시간을 알림으로 정해 두는 방법도 있다.

    [4]그러나 비가 많이 오거나 바깥 미세먼지와 추위가 심한 날에는 같은 방식으로 창문을 오래 열기 어렵다. 창문 주변에서 장난을 치면 추락이나 충돌 위험도 생길 수 있다. 날씨와 바깥 공기 상태를 확인하고, 짧게 여러 번 열거나 공기 정화 장치를 함께 사용하는 등 방법을 조절해야 한다.

    [5]환기는 건강을 위한 행동이지만 한 학생의 희생이나 무조건적인 창문 열기가 되어서는 안 된다. 학교는 안전하게 열 수 있는 창문과 환기 시설을 점검하고, 학급은 날씨에 맞는 실천 시간을 정해야 한다. 규칙과 조절이 함께 있을 때 깨끗한 교실 공기를 꾸준히 지킬 수 있다.

    글 전체의 주장: 학교와 학급은 날씨와 안전을 고려한 환기 규칙을 정하고 역할을 나누어 꾸준히 실천해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단교실 환기를 잊기 쉽다는 문제와 규칙적 실천의 필요성을 제시합니다.
    2. 2문단공기를 바꾸는 환기의 효과와 공기 길을 만드는 방법을 설명합니다.
    3. 3문단시간 원칙, 역할 순환, 알림 등 꾸준히 실천할 방법을 제시합니다.
    4. 4문단날씨·바깥 공기·창문 안전에 따른 예외와 조절 방법을 설명합니다.
    5. 5문단학교 시설 점검과 학급 규칙을 함께 마련하자고 결론짓습니다.

    핵심 어휘

    환기
    실내의 탁한 공기를 바깥의 새 공기와 바꾸는 일.
    순환
    차례로 돌아가며 되풀이함.
    공기 정화
    공기 속 먼지나 해로운 물질을 줄여 깨끗하게 함.
    조절
    상황에 알맞게 정도나 방법을 바꿈.

    읽은 내용 확인하기

    1. 환기를 규칙적으로 해야 하는 까닭은?

    1. 생각날 때만 하면 잊기 쉬워서
    2. 모든 수업을 없애기 위해
    3. 창문을 꾸미기 위해
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 시간과 역할을 정해야 꾸준히 실천할 수 있습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 날씨가 좋지 않을 때의 알맞은 방법은?

    1. 항상 같은 시간 동안 창문을 연다.
    2. 상태를 확인해 짧게 여러 번 열거나 장치를 함께 쓴다.
    3. 교실 공기를 전혀 바꾸지 않는다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 목적은 유지하되 상황에 따라 방법을 조절해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 마지막 문단에서 함께 필요하다고 본 것은?

    1. 학교의 시설 점검과 학급의 실천 규칙
    2. 한 학생에게 모든 책임 주기
    3. 창문 주변에서 장난하기
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 시설과 행동 규칙이 함께 마련되어야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 주장 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    학교와 학급은 날씨와 안전을 고려한 환기 규칙을 정하고 역할을 나누어 꾸준히 실천해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 관계

    5. 1문단의 문제 제기와 마지막 문단의 결론은 어떤 관계인가요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘교실 환기를 잊기 쉽다는 문제와 규칙적 실천의 필요성을 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘학교 시설 점검과 학급 규칙을 함께 마련하자고 결론짓습니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    근거 추론

    6. 중간 문단의 정보가 글 전체의 주장을 어떻게 뒷받침하는지 설명하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 공기를 바꾸는 환기의 효과와 공기 길을 만드는 방법을 설명합니다. 시간 원칙, 역할 순환, 알림 등 꾸준히 실천할 방법을 제시합니다. 날씨·바깥 공기·창문 안전에 따른 예외와 조절 방법을 설명합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학교와 학급은 날씨와 안전을 고려한 환기 규칙을 정하고 역할을 나누어 꾸준히 실천해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    어휘 문맥 적용

    7. ‘환기’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘환기’는 ‘실내의 탁한 공기를 바깥의 새 공기와 바꾸는 일.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·근거 평가

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    서술형 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    학교와 학급은 날씨와 안전을 고려한 환기 규칙을 정하고 역할을 나누어 꾸준히 실천해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 가까운 거리라도 자전거 안전모를 써야 합니다

    초등 4학년 · 자전거 안전 · 2주차 목요일

    가까운 거리라도 자전거 안전모를 써야 합니다

    거리의 길이와 사고 위험을 구분하고 안전모와 출발 전 점검의 필요성을 읽습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]집 앞 놀이터나 가까운 가게에 자전거를 타고 갈 때에는 안전모를 쓰지 않아도 된다고 생각하기 쉽습니다. 하지만 사고는 먼 길에서만 일어나는 것이 아닙니다. 골목에서 갑자기 사람이 나오거나 작은 돌에 바퀴가 걸리면 짧은 거리에서도 넘어질 수 있습니다.

    [2]안전모는 사고 자체를 모두 막아 주는 도구는 아닙니다. 넘어졌을 때 머리에 가해지는 충격을 줄이기 위한 보호 장비입니다. 머리에 맞는 크기를 골라 이마를 덮도록 쓰고, 턱 끈이 너무 헐겁지 않게 조절해야 합니다.

    [3]안전모만 썼다고 마음대로 달려도 되는 것은 아닙니다. 출발 전에는 브레이크와 바퀴, 반사 장치가 제대로 작동하는지 살펴야 합니다. 사람이 많은 곳에서는 속도를 줄이고 횡단보도에서는 자전거에서 내려 주변을 확인하는 습관도 중요합니다.

    [4]보호자는 어린이에게 안전모를 쓰라고 말하면서 자신은 쓰지 않는 모습을 보여서는 안 됩니다. 함께 탈 때 먼저 안전 장비를 착용하고, 안전한 길과 위험한 구간을 알려 주어야 합니다. 가까운 거리에서도 같은 약속을 지킬 때 안전모 착용은 귀찮은 일이 아니라 자연스러운 습관이 됩니다.

    글 전체의 주장: 자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단가까운 거리에서도 자전거 사고가 날 수 있음을 문제로 제시합니다.
    2. 2문단안전모의 역할과 올바르게 착용하는 방법을 설명합니다.
    3. 3문단출발 전 점검과 보행자가 있는 곳에서의 안전 행동을 안내합니다.
    4. 4문단보호자의 모범과 반복 실천을 통해 습관을 만들자고 강조합니다.

    핵심 어휘

    충격
    갑자기 세게 부딪치거나 흔들리며 받는 힘.
    보호 장비
    몸이 다치는 것을 줄이기 위해 사용하는 물건.
    반사 장치
    빛을 되비추어 잘 보이게 하는 장치.
    구간
    길이나 지역을 일정하게 나눈 부분.

    읽은 내용 확인하기

    1. 가까운 거리에서도 안전모가 필요한 까닭은?

    1. 짧은 거리에서도 넘어지거나 부딪칠 수 있어서
    2. 자전거가 더 빨라져서
    3. 길이 모두 넓어서
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 사고 위험은 이동 거리만으로 정해지지 않습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 안전모의 역할은 무엇인가요?

    1. 모든 사고를 없앤다.
    2. 넘어졌을 때 머리 충격을 줄인다.
    3. 자전거 바퀴를 고친다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 사고를 완전히 막는 것이 아니라 다칠 위험을 줄이는 보호 장비입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 안전모와 함께 해야 할 행동은?

    1. 브레이크와 바퀴를 점검한다.
    2. 사람이 많은 곳에서 속도를 높인다.
    3. 횡단보도를 바로 달려 건넌다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 장비 착용과 안전 운전이 함께 필요합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘가까운 거리에서도 자전거 사고가 날 수 있음을 문제로 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘보호자의 모범과 반복 실천을 통해 습관을 만들자고 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 안전모의 역할과 올바르게 착용하는 방법을 설명합니다. 출발 전 점검과 보행자가 있는 곳에서의 안전 행동을 안내합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘충격’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘충격’는 ‘갑자기 세게 부딪치거나 흔들리며 받는 힘.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.