[카테고리:] 초등 4학년

  • 반려동물은 끝까지 책임져야 합니다

    초등 4학년 · 생명 존중 · 1주차 월요일

    반려동물은 끝까지 책임져야 합니다

    반려동물을 기르는 선택에 어떤 책임이 따르는지 읽고, 문단별 중심 내용과 주장·근거를 정리합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]귀여운 강아지나 고양이를 보면 함께 살고 싶다는 마음이 들 수 있습니다. 그러나 반려동물을 가족으로 맞이하는 일은 장난감을 사는 것과 다릅니다. 생명을 돌보는 일에는 오랜 시간과 책임이 필요합니다.

    [2]반려동물에게는 매일 먹이를 주고 깨끗한 물을 마련해 주어야 합니다. 아프면 병원에 데려가야 하고, 산책과 배변 관리도 해야 합니다. 여행이나 이사처럼 생활이 달라질 때에도 돌봄을 멈출 수 없습니다.

    [3]준비 없이 충동적으로 동물을 데려오면 사람도 동물도 어려움을 겪습니다. 예상보다 돈과 시간이 많이 든다는 이유로 동물을 버리는 일도 생깁니다. 버려진 동물은 굶거나 다칠 수 있고, 보호소도 돌보아야 할 동물이 많아져 힘들어집니다.

    [4]그러므로 반려동물을 맞이하기 전에는 가족 모두가 충분히 의논해야 합니다. 돌볼 시간과 비용, 생활 환경을 미리 확인하고 끝까지 함께할 수 있는지 판단해야 합니다. 반려동물 사랑은 귀여워하는 마음에서 끝나는 것이 아니라 생명을 끝까지 책임지는 행동으로 나타나야 합니다.

    글 전체의 주장: 반려동물을 맞이하기 전 충분히 준비하고 생명을 끝까지 책임져야 합니다.

    문단별 중심 내용

    1. 1문단반려동물을 맞는 일에는 오랜 책임이 필요함을 밝힙니다.
    2. 2문단먹이, 병원, 산책 등 돌봄의 구체적인 일을 설명합니다.
    3. 3문단충동적인 입양과 유기가 만드는 문제를 제시합니다.
    4. 4문단입양 전 준비와 끝까지 책임지는 태도를 촉구합니다.

    핵심 어휘

    반려동물
    사람과 더불어 살아가는 동물.
    충동적
    깊이 생각하지 않고 순간적인 마음에 따르는.
    유기
    동물이나 물건을 내버리는 일.
    책임
    맡은 일을 끝까지 해야 하는 의무.

    읽은 내용 확인하기

    1. 이 글의 주장으로 가장 알맞은 것은?

    1. 반려동물은 어릴 때만 길러야 한다.
    2. 준비하고 끝까지 책임질 수 있을 때 맞아야 한다.
    3. 반려동물과 여행하면 안 된다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 1문단과 4문단에서 책임과 준비를 거듭 강조합니다.

    정답 근거 1문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 충동적으로 입양했을 때 생길 수 있는 문제는?

    1. 돌볼 시간과 비용이 부담되어 동물을 버릴 수 있다.
    2. 가족의 자유 시간이 늘어난다.
    3. 보호소의 동물이 줄어든다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 3문단에 사람·동물·보호소가 겪는 어려움이 나옵니다.

    정답 근거 3문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 입양 전 가족이 확인할 세 가지를 쓰세요.

    예시 답안 보기

    돌볼 시간, 필요한 비용, 반려동물이 지낼 생활 환경입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    반려동물을 맞이하기 전 충분히 준비하고 생명을 끝까지 책임져야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘반려동물을 맞는 일에는 오랜 책임이 필요함을 밝힙니다.’, 마지막 문단은 ‘입양 전 준비와 끝까지 책임지는 태도를 촉구합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 먹이, 병원, 산책 등 돌봄의 구체적인 일을 설명합니다. 충동적인 입양과 유기가 만드는 문제를 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘반려동물을 맞이하기 전 충분히 준비하고 생명을 끝까지 책임져야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘반려동물’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘반려동물’는 ‘사람과 더불어 살아가는 동물.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    반려동물을 맞이하기 전 충분히 준비하고 생명을 끝까지 책임져야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 용돈을 쓴 뒤에는 기록하는 습관이 필요합니다

    초등 4학년 · 경제생활 · 1주차 목요일

    용돈을 쓴 뒤에는 기록하는 습관이 필요합니다

    용돈 기록이 선택과 계획에 어떤 도움을 주는지 읽고 주장과 근거를 연결합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]용돈을 받으면 사고 싶은 것이 많아집니다. 문구점에서 작은 물건을 하나씩 사거나 간식을 사 먹다 보면 며칠 만에 용돈이 없어지기도 합니다. 무엇에 얼마를 썼는지 기억하지 못하면 다음에는 어떻게 써야 할지 계획하기 어렵습니다.

    [2]용돈 기록은 돈을 아예 쓰지 않기 위한 벌이 아닙니다. 내가 어떤 선택을 했는지 눈으로 확인하는 도구입니다. 날짜, 산 물건, 쓴 금액을 간단히 적으면 꼭 필요했던 지출과 충동적으로 한 지출을 구분할 수 있습니다.

    [3]기록이 쌓이면 자신의 습관도 보입니다. 간식에 생각보다 많은 돈을 썼다면 다음 달에는 횟수를 줄일 수 있습니다. 갖고 싶은 물건을 위해 매주 일정한 금액을 남기는 저축 계획도 세울 수 있습니다. 계획대로 되지 않았더라도 까닭을 살피고 다시 정하면 됩니다.

    [4]중요한 것은 어른이 모든 사용을 검사하는 것이 아니라 어린이가 스스로 판단하는 힘을 기르는 일입니다. 보호자는 기록을 혼내기 위한 자료로 사용하기보다 함께 계획을 이야기하는 자료로 활용해야 합니다. 짧은 용돈 기록은 돈을 책임 있게 사용하는 첫걸음이 될 수 있습니다.

    글 전체의 주장: 어린이는 용돈 사용을 간단히 기록하며 소비 습관을 돌아보고 다음 계획을 세워야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단용돈 사용을 기억하지 못하면 계획하기 어렵다는 문제를 제시합니다.
    2. 2문단용돈 기록의 뜻과 간단한 기록 방법을 설명합니다.
    3. 3문단기록을 바탕으로 소비 습관과 저축 계획을 조정할 수 있음을 보여 줍니다.
    4. 4문단기록의 목적은 통제가 아니라 스스로 판단하는 힘을 기르는 것이라고 강조합니다.

    핵심 어휘

    지출
    어떤 목적을 위해 돈을 쓰는 일.
    충동적
    깊이 생각하지 않고 순간적인 마음에 따르는.
    저축
    나중에 쓰기 위해 돈을 모아 두는 일.
    활용
    어떤 것을 알맞게 잘 이용함.

    읽은 내용 확인하기

    1. 용돈 기록의 목적으로 가장 알맞은 것은?

    1. 돈을 절대 쓰지 않기 위해
    2. 자신의 선택을 확인하고 다음 계획을 세우기 위해
    3. 친구보다 많은 용돈을 받기 위해
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 글은 기록을 처벌이 아니라 선택과 계획을 돕는 도구로 봅니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 기록할 내용으로 글에 제시되지 않은 것은?

    1. 날짜
    2. 산 물건과 금액
    3. 친구의 용돈 액수
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 기록은 다른 사람과 비교하기 위한 것이 아니라 자신의 소비를 돌아보기 위한 것입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 보호자가 기록을 활용하는 바람직한 태도는?

    1. 잘못을 찾을 때마다 혼낸다.
    2. 모든 사용을 대신 결정한다.
    3. 어린이와 함께 계획을 이야기한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 마지막 문단은 통제보다 자기 판단과 대화를 강조합니다.

    정답 근거 마지막 문단의 결론과 앞 문단의 근거를 함께 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    어린이는 용돈 사용을 간단히 기록하며 소비 습관을 돌아보고 다음 계획을 세워야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘용돈 사용을 기억하지 못하면 계획하기 어렵다는 문제를 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘기록의 목적은 통제가 아니라 스스로 판단하는 힘을 기르는 것이라고 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 용돈 기록의 뜻과 간단한 기록 방법을 설명합니다. 기록을 바탕으로 소비 습관과 저축 계획을 조정할 수 있음을 보여 줍니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘어린이는 용돈 사용을 간단히 기록하며 소비 습관을 돌아보고 다음 계획을 세워야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘지출’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘지출’는 ‘어떤 목적을 위해 돈을 쓰는 일.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    어린이는 용돈 사용을 간단히 기록하며 소비 습관을 돌아보고 다음 계획을 세워야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 학교에서는 개인 물병을 다시 채워 써야 합니다

    초등 4학년 · 환경 실천 · 2주차 월요일

    학교에서는 개인 물병을 다시 채워 써야 합니다

    일회용 컵을 줄이는 실천과 위생 문제를 함께 살피며 조건에 맞는 해결책을 찾습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]물을 마실 때마다 일회용 컵이나 작은 생수병을 사용하면 짧은 시간에 많은 쓰레기가 생깁니다. 학교에서는 매일 비슷한 사람들이 생활하므로 개인 물병을 가져와 다시 채워 쓰는 습관을 만들기 좋습니다. 한 번 쓰고 버리는 용기를 줄이려면 개인 물병 사용을 넓혀야 합니다.

    [2]개인 물병은 여러 번 쓸 수 있어 쓰레기를 줄이고 필요한 때에 물을 마시기 편합니다. 자기 이름을 표시하면 다른 사람의 물병과 헷갈리는 일도 줄어듭니다. 물을 충분히 마시려는 습관을 만드는 데에도 도움이 됩니다.

    [3]하지만 물병을 오래 씻지 않거나 여러 사람이 함께 마시면 위생 문제가 생길 수 있습니다. 뚜껑과 입구는 자주 닦고, 집에서 매일 깨끗이 씻어 완전히 말려야 합니다. 친구와 돌려 마시지 않고 자신의 물병만 사용하는 약속도 필요합니다.

    [4]학교도 학생에게 물병만 준비하라고 말하는 데서 끝나서는 안 됩니다. 안전하게 물을 받을 수 있는 급수대를 관리하고, 물병을 씻고 보관하는 방법을 알려 주어야 합니다. 개인의 실천과 학교의 관리가 함께 이루어질 때 물병 다시 쓰기는 환경과 건강을 모두 지키는 습관이 될 수 있습니다.

    글 전체의 주장: 학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단일회용 용기 쓰레기 문제를 제시하며 개인 물병 사용을 주장합니다.
    2. 2문단개인 물병이 환경과 물 마시기 습관에 주는 장점을 설명합니다.
    3. 3문단물병 사용의 위생 문제와 개인이 지킬 관리 방법을 제시합니다.
    4. 4문단급수대 관리와 사용 교육이라는 학교의 역할을 강조합니다.

    핵심 어휘

    일회용
    한 번만 쓰고 버리도록 만든 것.
    위생
    건강을 지키기 위해 깨끗하게 관리하는 일.
    급수대
    물을 받아 마실 수 있도록 만든 시설.
    보관
    물건을 잘 간직하여 둠.

    읽은 내용 확인하기

    1. 개인 물병 사용의 장점으로 알맞지 않은 것은?

    1. 일회용 쓰레기를 줄인다.
    2. 필요할 때 물을 마시기 쉽다.
    3. 물병을 씻지 않아도 된다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 여러 번 쓰는 물병은 매일 깨끗이 씻고 말려야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 위생을 위해 학생이 지켜야 할 행동은?

    1. 친구와 물병을 돌려 쓴다.
    2. 입구를 닦고 매일 씻어 말린다.
    3. 이름 표시를 지운다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 3문단에 구체적인 관리 방법이 제시되어 있습니다.

    정답 근거 3문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 학교의 역할은 무엇인가요?

    1. 급수대를 안전하게 관리하고 사용법을 알려 준다.
    2. 모든 물병을 버린다.
    3. 학생이 물을 마시지 못하게 한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 개인의 실천을 가능하게 하는 환경을 마련해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘일회용 용기 쓰레기 문제를 제시하며 개인 물병 사용을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘급수대 관리와 사용 교육이라는 학교의 역할을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 개인 물병이 환경과 물 마시기 습관에 주는 장점을 설명합니다. 물병 사용의 위생 문제와 개인이 지킬 관리 방법을 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘일회용’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘일회용’는 ‘한 번만 쓰고 버리도록 만든 것.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 가까운 거리라도 자전거 안전모를 써야 합니다

    초등 4학년 · 자전거 안전 · 2주차 목요일

    가까운 거리라도 자전거 안전모를 써야 합니다

    거리의 길이와 사고 위험을 구분하고 안전모와 출발 전 점검의 필요성을 읽습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]집 앞 놀이터나 가까운 가게에 자전거를 타고 갈 때에는 안전모를 쓰지 않아도 된다고 생각하기 쉽습니다. 하지만 사고는 먼 길에서만 일어나는 것이 아닙니다. 골목에서 갑자기 사람이 나오거나 작은 돌에 바퀴가 걸리면 짧은 거리에서도 넘어질 수 있습니다.

    [2]안전모는 사고 자체를 모두 막아 주는 도구는 아닙니다. 넘어졌을 때 머리에 가해지는 충격을 줄이기 위한 보호 장비입니다. 머리에 맞는 크기를 골라 이마를 덮도록 쓰고, 턱 끈이 너무 헐겁지 않게 조절해야 합니다.

    [3]안전모만 썼다고 마음대로 달려도 되는 것은 아닙니다. 출발 전에는 브레이크와 바퀴, 반사 장치가 제대로 작동하는지 살펴야 합니다. 사람이 많은 곳에서는 속도를 줄이고 횡단보도에서는 자전거에서 내려 주변을 확인하는 습관도 중요합니다.

    [4]보호자는 어린이에게 안전모를 쓰라고 말하면서 자신은 쓰지 않는 모습을 보여서는 안 됩니다. 함께 탈 때 먼저 안전 장비를 착용하고, 안전한 길과 위험한 구간을 알려 주어야 합니다. 가까운 거리에서도 같은 약속을 지킬 때 안전모 착용은 귀찮은 일이 아니라 자연스러운 습관이 됩니다.

    글 전체의 주장: 자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단가까운 거리에서도 자전거 사고가 날 수 있음을 문제로 제시합니다.
    2. 2문단안전모의 역할과 올바르게 착용하는 방법을 설명합니다.
    3. 3문단출발 전 점검과 보행자가 있는 곳에서의 안전 행동을 안내합니다.
    4. 4문단보호자의 모범과 반복 실천을 통해 습관을 만들자고 강조합니다.

    핵심 어휘

    충격
    갑자기 세게 부딪치거나 흔들리며 받는 힘.
    보호 장비
    몸이 다치는 것을 줄이기 위해 사용하는 물건.
    반사 장치
    빛을 되비추어 잘 보이게 하는 장치.
    구간
    길이나 지역을 일정하게 나눈 부분.

    읽은 내용 확인하기

    1. 가까운 거리에서도 안전모가 필요한 까닭은?

    1. 짧은 거리에서도 넘어지거나 부딪칠 수 있어서
    2. 자전거가 더 빨라져서
    3. 길이 모두 넓어서
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 사고 위험은 이동 거리만으로 정해지지 않습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 안전모의 역할은 무엇인가요?

    1. 모든 사고를 없앤다.
    2. 넘어졌을 때 머리 충격을 줄인다.
    3. 자전거 바퀴를 고친다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 사고를 완전히 막는 것이 아니라 다칠 위험을 줄이는 보호 장비입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 안전모와 함께 해야 할 행동은?

    1. 브레이크와 바퀴를 점검한다.
    2. 사람이 많은 곳에서 속도를 높인다.
    3. 횡단보도를 바로 달려 건넌다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 장비 착용과 안전 운전이 함께 필요합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘가까운 거리에서도 자전거 사고가 날 수 있음을 문제로 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘보호자의 모범과 반복 실천을 통해 습관을 만들자고 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 안전모의 역할과 올바르게 착용하는 방법을 설명합니다. 출발 전 점검과 보행자가 있는 곳에서의 안전 행동을 안내합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘충격’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘충격’는 ‘갑자기 세게 부딪치거나 흔들리며 받는 힘.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    자전거를 탈 때에는 거리와 상관없이 안전모를 올바르게 쓰고 자전거 상태와 주변을 함께 살펴야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.