중학교 1학년 · 디지털 생활 · 1주차 월요일
교내 스마트폰 사용에는 분명한 규칙이 필요하다
스마트폰의 편리함과 학습 방해 문제를 함께 검토하며 사설의 논증 구조를 분석합니다.
사설 읽기
[1]스마트폰은 사전 검색, 일정 확인, 사진 촬영처럼 학교생활에 유용하게 쓰일 수 있다. 그러나 수업 중 알림을 확인하거나 쉬는 시간마다 영상만 보는 일이 반복되면 학습과 교우 관계에 문제가 생긴다. 학교는 스마트폰의 장점을 인정하면서도 사용 범위를 분명히 정해야 한다.
[2]수업 중 스마트폰 사용은 한 학생에게만 영향을 주지 않는다. 화면을 확인하는 행동은 주변 학생의 시선을 끌고 수업의 흐름을 끊는다. 짧은 확인이라고 생각하더라도 집중이 한 번 흐트러지면 다시 학습 내용으로 돌아오는 데 시간이 걸린다.
[3]쉬는 시간의 사용도 완전히 개인적인 문제라고만 보기는 어렵다. 친구들과 대화할 시간에 각자 화면만 바라보면 직접 소통하는 경험이 줄어든다. 촬영과 공유 과정에서 상대방의 동의를 구하지 않으면 사생활 침해나 갈등으로 이어질 수도 있다.
[4]반면 스마트폰을 무조건 수거하거나 하루 종일 사용하지 못하게 하는 방식에는 한계가 있다. 긴급하게 보호자와 연락해야 할 수 있고, 교사가 학습 활동에 스마트폰을 활용할 수도 있다. 지나친 금지는 학생이 스스로 사용을 조절하는 능력을 기르는 데 도움이 되지 않는다는 반론도 있다.
[5]따라서 학교는 시간과 목적에 따른 구체적인 규칙을 만들어야 한다. 수업 시간에는 교사의 허락이 있을 때만 사용하고, 촬영은 상대의 동의를 받으며, 긴급 연락이 필요한 경우의 절차를 정하는 방식이다. 규칙을 정할 때 학생·교사·보호자의 의견을 함께 듣는 것도 필요하다.
[6]좋은 규칙은 스마트폰을 단순히 빼앗기 위한 것이 아니다. 학습권과 사생활을 보호하면서 디지털 기기를 책임 있게 사용하는 힘을 기르기 위한 약속이다. 명확하고 합의된 규칙이 있을 때 스마트폰의 편리함은 살리고 부작용은 줄일 수 있다.
글 전체의 주장: 학교는 스마트폰을 전면 금지하기보다 학습권과 사생활을 보호하는 구체적 사용 규칙을 마련해야 합니다.
논증 구조 분석
- 1문단장점과 문제를 제시하며 규칙의 필요성을 주장합니다.
- 2문단수업 중 사용이 집중과 학습권에 미치는 영향을 설명합니다.
- 3문단쉬는 시간 사용이 소통과 사생활에 미치는 영향을 설명합니다.
- 4문단전면 수거·금지 방식의 한계라는 반론을 제시합니다.
- 5문단시간과 목적에 따른 구체적 규칙을 대안으로 냅니다.
- 6문단규칙의 목적을 밝히며 결론을 강조합니다.
핵심 어휘
- 학습권
- 방해받지 않고 배우고 교육받을 권리.
- 사생활 침해
- 개인의 사적인 생활이나 정보를 부당하게 건드리는 일.
- 부작용
- 어떤 일에 따라 함께 나타나는 좋지 않은 결과.
- 합의
- 서로 의논하여 같은 의견에 이르는 일.
읽은 내용 확인하기
1. 전면 금지에 대한 반론으로 제시되지 않은 것은?
- 긴급한 보호자 연락이 필요할 수 있다.
- 학습 활동에 활용할 수 있다.
- 스마트폰은 언제나 집중력을 높인다.
정답과 풀이 보기
정답 ③. 글은 스마트폰의 장점을 인정하지만 언제나 집중력을 높인다고 하지 않습니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
2. 5문단의 대안이 ‘구체적’인 까닭은?
- 사용 시간·목적·촬영·긴급 연락 절차를 나누어 정해서
- 모든 스마트폰을 없애자고 해서
- 학생 의견만 따르자고 해서
정답과 풀이 보기
정답 ①. 상황별로 허용 범위와 절차를 구분했습니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
3. 좋은 스마트폰 규칙이 보호하려는 두 가지를 쓰세요.
예시 답안 보기
학생의 학습권과 개인의 사생활입니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.
예시 답안과 근거 보기
학교는 스마트폰을 전면 금지하기보다 학습권과 사생활을 보호하는 구체적 사용 규칙을 마련해야 합니다.
근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.
5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.
- 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
- 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
- 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
- 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
정답과 문단 근거 보기
정답 ②. 1문단은 ‘장점과 문제를 제시하며 규칙의 필요성을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘규칙의 목적을 밝히며 결론을 강조합니다.’의 역할을 합니다.
오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.
6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.
예시 답안과 근거 보기
중간 문단은 수업 중 사용이 집중과 학습권에 미치는 영향을 설명합니다. 쉬는 시간 사용이 소통과 사생활에 미치는 영향을 설명합니다. 전면 수거·금지 방식의 한계라는 반론을 제시합니다. 시간과 목적에 따른 구체적 규칙을 대안으로 냅니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학교는 스마트폰을 전면 금지하기보다 학습권과 사생활을 보호하는 구체적 사용 규칙을 마련해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.
근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.
7. ‘학습권’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.
예시 답안 보기
‘학습권’는 ‘방해받지 않고 배우고 교육받을 권리.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.
어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.
8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.
예시 답안과 평가 기준 보기
예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.
평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.
9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.
예시 답안과 채점 기준 보기
학교는 스마트폰을 전면 금지하기보다 학습권과 사생활을 보호하는 구체적 사용 규칙을 마련해야 합니다.
채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.