초등 5학년 · 학교 공간 · 1주차 목요일
학교에 학생이 가꾸는 작은 텃밭을 늘려야 합니다
학교 텃밭의 교육적 가치와 관리 부담을 함께 살피며 반론과 대안을 찾습니다.
사설 읽기
[1]학교 운동장 한쪽이나 건물 옥상에는 작지만 햇빛이 잘 드는 공간이 있습니다. 이런 곳에 학생이 직접 가꾸는 텃밭을 만들면 교실에서 책으로만 배우던 생명의 변화를 가까이에서 관찰할 수 있습니다. 학교는 가능한 범위에서 학생 참여형 텃밭을 늘릴 필요가 있습니다.
[2]씨앗을 심고 싹이 나는 과정을 기록하면 식물의 한살이를 구체적으로 이해할 수 있습니다. 물의 양이나 햇빛에 따라 자라는 모습이 달라지는 까닭을 질문하면서 과학 학습도 깊어집니다. 수확한 채소를 살펴보면 먹거리가 식탁에 오기까지 필요한 시간과 노력도 알게 됩니다.
[3]텃밭은 함께 일하는 연습 공간이기도 합니다. 물주기, 잡초 뽑기, 관찰 기록을 모둠별로 나누면 자신의 역할을 책임지는 태도를 배울 수 있습니다. 서로 다른 의견을 조정하며 무엇을 심을지 결정하는 과정에서는 협력과 의사소통도 필요합니다.
[4]반면 방학이나 더운 날씨에는 텃밭을 돌보기 어렵고, 교사에게 관리 부담이 몰릴 수 있다는 걱정이 있습니다. 공간이 좁거나 흙을 사용하기 어려운 학교도 있습니다. 텃밭을 늘리자는 주장이 모든 학교에 큰 밭을 만들자는 뜻은 아닙니다.
[5]학급별로 작은 상자 텃밭을 두거나, 지역 주민과 학부모가 방학 돌봄에 참여하는 방법을 사용할 수 있습니다. 관리 계획을 먼저 세우고 학생이 실제로 맡을 수 있는 크기로 시작해야 합니다. 교육 목적과 학교 형편에 맞는 작은 텃밭은 살아 있는 배움터가 될 수 있습니다.
글 전체의 주장: 학교는 관리 계획을 세우고 형편에 맞는 작은 학생 참여형 텃밭을 운영해야 합니다.
문단별 논리 구조
- 1문단학교의 남는 공간을 활용한 학생 참여형 텃밭을 제안합니다.
- 2문단식물 관찰이 과학과 먹거리 교육에 주는 효과를 설명합니다.
- 3문단역할 분담을 통해 협력과 책임을 배울 수 있음을 근거로 듭니다.
- 4문단방학 관리, 교사 부담, 공간 부족이라는 반론을 인정합니다.
- 5문단상자 텃밭과 공동 돌봄 등 학교 형편에 맞는 대안을 제시합니다.
핵심 어휘
- 한살이
- 생물이 태어나 자라고 번식하여 죽기까지의 과정.
- 협력
- 힘을 합하여 서로 도움.
- 관리 부담
- 돌보고 유지하기 위해 져야 하는 수고나 책임.
- 참여형
- 사람이 직접 활동에 함께하는 방식.
읽은 내용 확인하기
1. 학교 텃밭의 효과로 제시되지 않은 것은?
- 식물의 변화를 관찰할 수 있다.
- 역할 분담과 협력을 배울 수 있다.
- 모든 교과 시험이 사라진다.
정답과 풀이 보기
정답 ③. 글은 과학 학습과 협력의 효과를 말하지만 시험이 사라진다고 하지 않습니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
2. 글쓴이가 인정한 반론은 무엇인가?
- 식물은 햇빛이 필요하지 않다.
- 방학 관리와 교사의 부담이 커질 수 있다.
- 학생은 관찰 기록을 할 수 없다.
정답과 풀이 보기
정답 ②. 4문단에서 운영 과정의 현실적인 어려움을 다룹니다.
정답 근거 4문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
3. 반론을 보완하기 위해 제시한 대안은?
- 모든 학교에 큰 밭을 만든다.
- 상자 텃밭과 공동 방학 돌봄을 활용한다.
- 텃밭을 교사 혼자 관리한다.
정답과 풀이 보기
정답 ②. 학교 형편과 관리 가능성을 고려한 작은 규모의 대안입니다.
정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.
4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.
예시 답안과 근거 보기
학교는 관리 계획을 세우고 형편에 맞는 작은 학생 참여형 텃밭을 운영해야 합니다.
근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.
5. 1문단의 문제 제기와 마지막 문단의 결론은 어떤 관계인가요?
- 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
- 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
- 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
- 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
정답과 문단 근거 보기
정답 ②. 1문단은 ‘학교의 남는 공간을 활용한 학생 참여형 텃밭을 제안합니다.’, 마지막 문단은 ‘상자 텃밭과 공동 돌봄 등 학교 형편에 맞는 대안을 제시합니다.’의 역할을 합니다.
오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.
6. 중간 문단의 정보가 글 전체의 주장을 어떻게 뒷받침하는지 설명하세요.
예시 답안과 근거 보기
중간 문단은 식물 관찰이 과학과 먹거리 교육에 주는 효과를 설명합니다. 역할 분담을 통해 협력과 책임을 배울 수 있음을 근거로 듭니다. 방학 관리, 교사 부담, 공간 부족이라는 반론을 인정합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학교는 관리 계획을 세우고 형편에 맞는 작은 학생 참여형 텃밭을 운영해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.
근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.
7. ‘한살이’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.
예시 답안 보기
‘한살이’는 ‘생물이 태어나 자라고 번식하여 죽기까지의 과정.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.
어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.
8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.
예시 답안과 평가 기준 보기
예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.
평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.
9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.
예시 답안과 채점 기준 보기
학교는 관리 계획을 세우고 형편에 맞는 작은 학생 참여형 텃밭을 운영해야 합니다.
채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.