[작성자:] admin

  • 도서관 책은 약속한 날까지 돌려주어야 해요

    초등 3학년 · 도서관 예절 · 2주차 목요일

    도서관 책은 약속한 날까지 돌려주어야 해요

    공공 도서를 제때 반납해야 하는 까닭과 잊지 않기 위한 방법을 읽습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 7분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]도서관에서 빌린 책은 내 책처럼 집에 가져와 읽을 수 있지만 정말로 내 것이 된 것은 아닙니다. 여러 사람이 차례로 읽는 공공의 책입니다. 약속한 반납 날짜가 지나도 돌려주지 않으면 다음에 기다리는 사람이 책을 읽을 수 없습니다.

    [2]반납 약속을 지키려면 빌린 날짜와 돌려줄 날짜를 확인해야 합니다. 달력이나 알림장에 적고, 책을 다 읽은 뒤에는 가방이나 현관 가까이에 두면 잊는 일을 줄일 수 있습니다. 정해진 기간 안에 다 읽기 어렵다면 도서관의 연장 방법을 먼저 확인해야 합니다.

    [3]책을 잃어버렸거나 망가뜨렸을 때 숨기는 것은 해결 방법이 아닙니다. 도서관 선생님이나 보호자에게 바로 알리고 어떻게 해야 하는지 물어보아야 합니다. 빨리 알릴수록 책을 찾거나 다른 사람이 기다리는 상황을 안내하기 쉽습니다.

    [4]도서관 책을 제때 돌려주는 행동은 작은 약속처럼 보이지만 다른 사람의 읽을 기회를 지키는 일입니다. 책을 깨끗하게 사용하고 반납 날짜를 기억하는 습관이 모이면 모두가 더 많은 책을 공평하게 이용할 수 있습니다.

    글 전체의 주장: 도서관 책은 깨끗하게 사용하고 약속한 날짜까지 돌려주어 모두의 읽을 기회를 지켜야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단도서관 책이 여러 사람이 함께 이용하는 공공의 물건임을 설명합니다.
    2. 2문단반납 날짜를 기억하고 필요한 경우 연장하는 방법을 안내합니다.
    3. 3문단분실이나 훼손을 숨기지 말고 바로 알리라고 설명합니다.
    4. 4문단제때 반납하는 일이 다른 사람의 읽을 기회를 지키는 행동임을 강조합니다.

    핵심 어휘

    공공
    여러 사람이 함께 이용하거나 관계되는 것.
    반납
    빌린 물건을 본래 주인이나 장소에 돌려줌.
    연장
    정해진 시간이나 기간을 더 늘림.
    훼손
    물건을 상하게 하거나 망가뜨림.

    읽은 내용 확인하기

    1. 도서관 책을 늦게 돌려주면 생기는 문제는?

    1. 다음 사람이 책을 읽지 못한다.
    2. 책의 글자가 커진다.
    3. 도서관이 더 조용해진다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 공공의 책은 여러 사람이 차례로 이용해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 반납 날짜를 잊지 않는 방법으로 알맞은 것은?

    1. 날짜를 달력이나 알림장에 적는다.
    2. 책을 보이지 않는 곳에 숨긴다.
    3. 날짜를 확인하지 않는다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 기록하고 책을 눈에 띄는 곳에 두는 방법이 제시됩니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 책을 잃어버렸을 때 바람직한 행동은?

    1. 아무에게도 말하지 않는다.
    2. 바로 어른과 도서관에 알리고 방법을 묻는다.
    3. 다른 책을 몰래 가져온다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 문제를 숨기지 않고 빨리 알리는 것이 해결의 시작입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    도서관 책은 깨끗하게 사용하고 약속한 날짜까지 돌려주어 모두의 읽을 기회를 지켜야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘도서관 책이 여러 사람이 함께 이용하는 공공의 물건임을 설명합니다.’, 마지막 문단은 ‘제때 반납하는 일이 다른 사람의 읽을 기회를 지키는 행동임을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 반납 날짜를 기억하고 필요한 경우 연장하는 방법을 안내합니다. 분실이나 훼손을 숨기지 말고 바로 알리라고 설명합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘도서관 책은 깨끗하게 사용하고 약속한 날짜까지 돌려주어 모두의 읽을 기회를 지켜야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘공공’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘공공’는 ‘여러 사람이 함께 이용하거나 관계되는 것.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    도서관 책은 깨끗하게 사용하고 약속한 날짜까지 돌려주어 모두의 읽을 기회를 지켜야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 짧은 영상 플랫폼은 연속 시청을 멈출 선택권을 강화해야 한다

    중학교 3학년 · 디지털 건강 · 2주차 월요일

    짧은 영상 플랫폼은 연속 시청을 멈출 선택권을 강화해야 한다

    자동 재생과 무한 화면이 이용 시간을 늘리는 방식을 살피고 개인 책임과 플랫폼 책임을 조정합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 12분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]짧은 영상은 이동 중이나 쉬는 시간에 간단히 즐길 수 있고 새로운 정보를 빠르게 접하게 해 준다. 그러나 한 영상이 끝나자마자 다음 영상이 자동으로 재생되고 화면을 내릴 때마다 새 내용이 이어지면 이용자는 멈출 시점을 놓치기 쉽다. 플랫폼은 연속 시청을 계속하게 만드는 기능만 제공할 것이 아니라 멈출 선택권도 분명하게 보장해야 한다.

    [2]전통적인 영상이나 책에는 장이나 회차가 끝나는 자연스러운 멈춤 지점이 있다. 반면 짧은 영상 화면은 끝을 찾기 어렵게 설계될 수 있다. 이용자는 ‘하나만 더’라고 생각하지만 선택을 다시 의식적으로 하지 않아도 다음 콘텐츠가 나타난다. 이는 개별 영상의 길이가 짧다는 사실과 전체 이용 시간이 짧다는 사실이 다를 수 있음을 보여 준다.

    [3]현재도 이용 시간 알림이나 기기별 사용 제한 기능이 존재할 수 있다. 하지만 설정 화면 깊숙한 곳에 숨겨져 있거나 이용자가 직접 찾아 켜야 한다면 실제 사용은 제한적일 수 있다. 일정 시간이 지나면 전체 화면으로 휴식을 제안하고 자동 재생을 잠시 멈추는 기본 기능이 필요하다.

    [4]이용자에게도 책임은 있다. 잠들기 전에는 기기를 멀리 두고, 알림을 끄며, 스스로 이용 목표 시간을 정할 수 있다. 보호자와 학교는 청소년에게 무조건 사용하지 말라고 하기보다 어떤 설계가 시선을 붙잡는지 이해하고 조절하는 방법을 가르쳐야 한다.

    [5]플랫폼에 휴식 기능을 요구하면 개인의 자율성을 지나치게 제한한다는 반론이 있다. 이용 시간은 각자가 정할 문제이고, 강제로 화면을 막으면 필요한 정보나 창작 활동까지 방해할 수 있다는 것이다. 이 우려 때문에 일률적인 차단을 기본으로 삼는 것은 적절하지 않다.

    [6]그러나 휴식을 제안하고 자동 재생을 멈추는 것은 사용을 금지하는 것과 다르다. 이용자가 계속 보기를 다시 선택할 수 있게 하되, 일정한 간격마다 선택의 순간을 되돌려 주는 장치다. 연령과 이용 목적에 따라 알림 주기를 바꾸고 기능을 쉽게 조절할 수 있도록 설계하면 자율성도 보장할 수 있다.

    [7]디지털 자기조절은 개인의 의지만으로 이루어지지 않는다. 이용자의 행동을 유도하는 서비스 설계도 선택에 영향을 준다. 플랫폼은 시청 지속뿐 아니라 건강한 중단을 돕는 기능을 눈에 띄게 제공하고, 이용자는 그 기능을 활용해 자신의 시간을 의식적으로 관리해야 한다.

    글 전체의 주장: 짧은 영상 플랫폼은 이용을 금지하지 않으면서 일정 시간마다 자동 재생을 멈추고 휴식을 다시 선택할 수 있는 기능을 쉽게 제공해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단짧은 영상의 장점과 연속 시청 문제를 제시하며 멈출 선택권을 주장합니다.
    2. 2문단자연스러운 끝이 없는 설계가 이용 시간을 늘릴 수 있음을 설명합니다.
    3. 3문단숨겨진 설정보다 눈에 띄는 휴식 제안과 자동 재생 중단을 요구합니다.
    4. 4문단이용자·보호자·학교의 자기조절과 교육 책임을 제시합니다.
    5. 5문단휴식 기능이 자율성을 제한한다는 반론을 소개합니다.
    6. 6문단금지가 아니라 선택의 순간을 회복하는 장치라는 재반론을 폅니다.
    7. 7문단플랫폼 설계와 개인 활용이 함께 필요하다는 결론을 강조합니다.

    핵심 어휘

    자동 재생
    이용자가 다시 누르지 않아도 다음 콘텐츠가 이어지는 기능.
    무한 화면
    끝이 정해지지 않고 새 내용이 계속 나타나는 화면 방식.
    자기조절
    자신의 행동과 감정을 스스로 살피고 조정하는 일.
    선택권
    여러 가능성 가운데 스스로 결정할 수 있는 권리.

    읽은 내용 확인하기

    1. 글에서 짧은 영상의 문제로 본 것은?

    1. 영상 하나의 길이가 항상 길다는 점
    2. 자연스러운 멈춤 지점이 없어 전체 이용 시간이 늘 수 있다는 점
    3. 새로운 정보를 전혀 접할 수 없다는 점
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 개별 영상은 짧아도 연속 시청 때문에 전체 시간은 길어질 수 있습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 휴식 기능이 자율성을 제한한다는 반론에 대한 재반론은?

    1. 모든 이용을 영구히 막아야 한다.
    2. 계속 보기를 다시 선택할 수 있으므로 금지가 아니라 선택 회복이다.
    3. 청소년은 선택할 수 없다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 일정한 간격마다 의식적인 선택의 순간을 제공하자는 주장입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글쓴이가 강조한 책임의 배분은?

    1. 개인에게만 책임이 있다.
    2. 플랫폼에게만 책임이 있다.
    3. 플랫폼은 중단 기능을 제공하고 이용자는 시간을 관리한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 서비스 설계와 개인의 활용을 함께 고려합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    짧은 영상 플랫폼은 이용을 금지하지 않으면서 일정 시간마다 자동 재생을 멈추고 휴식을 다시 선택할 수 있는 기능을 쉽게 제공해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘짧은 영상의 장점과 연속 시청 문제를 제시하며 멈출 선택권을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘플랫폼 설계와 개인 활용이 함께 필요하다는 결론을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 자연스러운 끝이 없는 설계가 이용 시간을 늘릴 수 있음을 설명합니다. 숨겨진 설정보다 눈에 띄는 휴식 제안과 자동 재생 중단을 요구합니다. 이용자·보호자·학교의 자기조절과 교육 책임을 제시합니다. 휴식 기능이 자율성을 제한한다는 반론을 소개합니다. 금지가 아니라 선택의 순간을 회복하는 장치라는 재반론을 폅니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘짧은 영상 플랫폼은 이용을 금지하지 않으면서 일정 시간마다 자동 재생을 멈추고 휴식을 다시 선택할 수 있는 기능을 쉽게 제공해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘자동 재생’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘자동 재생’는 ‘이용자가 다시 누르지 않아도 다음 콘텐츠가 이어지는 기능.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    짧은 영상 플랫폼은 이용을 금지하지 않으면서 일정 시간마다 자동 재생을 멈추고 휴식을 다시 선택할 수 있는 기능을 쉽게 제공해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 재난 알림은 상황과 행동을 함께 알려야 한다

    중학교 2학년 · 재난 정보 · 2주차 월요일

    재난 알림은 상황과 행동을 함께 알려야 한다

    경고 메시지가 실제 행동으로 이어지려면 어떤 정보와 표현이 필요한지 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 11분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]폭우, 산불, 지진처럼 빠른 대응이 필요한 상황에서 재난 알림은 위험을 널리 전하는 중요한 수단이다. 그러나 ‘주의하라’는 말만 반복되면 이용자는 자신이 무엇을 해야 하는지 판단하기 어렵다. 재난 알림은 위험의 상황과 함께 지역별 행동 지침을 간결하게 알려야 한다.

    [2]효과적인 알림에는 발생 지역, 위험의 종류, 예상되는 시간, 피해야 할 장소가 포함되어야 한다. 대피가 필요하다면 어디로 이동해야 하는지, 이동이 더 위험하다면 실내 어느 곳에 머물러야 하는지도 알려야 한다. 불확실한 정보는 확정된 사실처럼 쓰지 말고 무엇이 확인 중인지 구분해야 한다.

    [3]메시지의 표현도 중요하다. 긴 설명을 한 문장에 몰아넣으면 긴급한 상황에서 핵심을 놓칠 수 있다. 가장 필요한 행동을 앞에 쓰고, 자세한 지도와 안내는 공식 웹페이지나 방송으로 연결하는 방식이 알맞다. 어려운 행정 용어보다 짧고 익숙한 말을 사용해야 한다.

    [4]너무 넓은 지역에 비슷한 알림을 자주 보내면 이용자가 경고에 익숙해져 내용을 자세히 보지 않을 수 있다. 그렇다고 알림 수를 줄이기 위해 위험 정보를 늦게 보내서도 안 된다. 위험 범위와 시간대를 세밀하게 나누고, 새 정보가 없을 때 같은 문장을 반복하지 않는 기준이 필요하다.

    [5]모든 사람이 문자만으로 정보를 충분히 이해하는 것도 아니다. 시각이나 청각에 제약이 있는 사람, 한국어에 익숙하지 않은 사람, 스마트폰 사용이 어려운 사람도 있다. 알림은 쉬운 문장과 여러 언어, 화면 읽기 기능을 고려하고 방송·마을 안내 등 다른 전달 수단과 연결되어야 한다.

    [6]재난 알림의 가치는 얼마나 많은 메시지를 보냈는지가 아니라 사람들이 적절하게 행동했는지에 달려 있다. 담당 기관은 정확성과 신속성뿐 아니라 행동 가능성과 접근성을 기준으로 알림을 설계하고, 재난 뒤에는 전달 효과를 점검해 개선해야 한다.

    글 전체의 주장: 재난 알림은 위험 상황과 즉시 할 행동을 쉽고 정확하게 알리고 다양한 이용자가 접근할 수 있도록 설계해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단모호한 경고의 한계를 제시하며 상황과 행동 지침을 함께 알리자고 주장합니다.
    2. 2문단효과적인 알림에 필요한 지역·시간·장소·불확실성 정보를 구체화합니다.
    3. 3문단핵심 행동을 앞에 두고 쉬운 표현과 상세 안내 연결을 제안합니다.
    4. 4문단과잉 알림과 늦은 알림 사이의 균형을 위한 세밀한 기준을 설명합니다.
    5. 5문단장애·언어·기기 이용 차이를 고려한 접근성의 필요성을 제시합니다.
    6. 6문단실제 행동과 사후 점검을 알림의 평가 기준으로 강조합니다.

    핵심 어휘

    행동 지침
    어떤 상황에서 해야 할 행동을 정리한 기준.
    불확실성
    사실이나 결과가 아직 분명하지 않은 성질.
    과잉 알림
    필요한 정도보다 너무 많이 보내는 경고.
    접근성
    정보나 시설을 여러 사람이 쉽게 이용할 수 있는 정도.

    읽은 내용 확인하기

    1. 효과적인 재난 알림에 포함되어야 할 정보는?

    1. 발생 지역과 해야 할 행동
    2. 광고 상품의 가격
    3. 알림을 작성한 사람의 취미
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 위험의 범위와 이용자가 취할 행동을 함께 알려야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 과잉 알림이 만들 수 있는 문제는?

    1. 이용자가 경고에 익숙해져 내용을 보지 않을 수 있다.
    2. 모든 재난이 즉시 사라진다.
    3. 알림 문장이 자동으로 짧아진다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 반복 경고가 실제 주의를 약하게 만들 수 있다는 지적입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글에서 재난 알림의 가치를 판단한 기준은?

    1. 보낸 메시지의 글자 수
    2. 사람들이 적절한 행동을 했는지
    3. 담당 기관의 이름이 얼마나 긴지
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 정보 전달이 안전한 행동으로 이어졌는지가 핵심입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    재난 알림은 위험 상황과 즉시 할 행동을 쉽고 정확하게 알리고 다양한 이용자가 접근할 수 있도록 설계해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘모호한 경고의 한계를 제시하며 상황과 행동 지침을 함께 알리자고 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘실제 행동과 사후 점검을 알림의 평가 기준으로 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 효과적인 알림에 필요한 지역·시간·장소·불확실성 정보를 구체화합니다. 핵심 행동을 앞에 두고 쉬운 표현과 상세 안내 연결을 제안합니다. 과잉 알림과 늦은 알림 사이의 균형을 위한 세밀한 기준을 설명합니다. 장애·언어·기기 이용 차이를 고려한 접근성의 필요성을 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘재난 알림은 위험 상황과 즉시 할 행동을 쉽고 정확하게 알리고 다양한 이용자가 접근할 수 있도록 설계해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘행동 지침’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘행동 지침’는 ‘어떤 상황에서 해야 할 행동을 정리한 기준.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    재난 알림은 위험 상황과 즉시 할 행동을 쉽고 정확하게 알리고 다양한 이용자가 접근할 수 있도록 설계해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 학교에서 딥페이크 판별 교육을 정기적으로 해야 한다

    중학교 1학년 · 미디어 교육 · 2주차 월요일

    학교에서 딥페이크 판별 교육을 정기적으로 해야 한다

    합성 콘텐츠의 활용 가능성과 피해를 구분하고 판별·공유·신고 교육의 필요성을 따집니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 10분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]인공지능 기술을 이용하면 실제 인물의 얼굴이나 목소리와 매우 비슷한 합성 영상을 만들 수 있다. 영화나 교육 자료에 창의적으로 활용할 수 있지만, 거짓 발언을 꾸미거나 다른 사람을 괴롭히는 데 사용되면 큰 피해가 생긴다. 학생이 합성 콘텐츠를 접하고 공유하는 일이 늘어난 만큼 학교는 딥페이크 판별과 대응 교육을 정기적으로 해야 한다.

    [2]화면이 어색한지만 살피는 방법에는 한계가 있다. 기술이 발전하면 눈이나 입의 움직임만으로 진위를 판단하기 어려워진다. 영상 자체보다 누가 처음 올렸는지, 다른 믿을 만한 매체가 같은 사실을 전하는지, 원본과 앞뒤 맥락을 확인할 수 있는지를 함께 살펴야 한다.

    [3]판별 교육은 단순한 기술 퀴즈가 되어서는 안 된다. 의심스러운 영상을 바로 공유하지 않고 확인을 멈추는 습관, 당사자의 동의 없이 얼굴이나 목소리를 합성하지 않는 원칙, 피해를 보았을 때 기록을 남기고 어른이나 기관에 알리는 대응 절차까지 포함해야 한다.

    [4]특히 웃긴 장난이라는 이유로 친구 얼굴을 합성하는 행동의 문제를 다루어야 한다. 만든 사람이 가볍게 생각했더라도 당사자는 수치심과 두려움을 느낄 수 있고, 한 번 퍼진 파일을 모두 지우기 어렵다. 제작 기술을 배울 때에는 동의와 책임을 함께 배워야 한다.

    [5]일부에서는 판별 기술이 계속 바뀌므로 학교 교육이 금방 낡을 것이라고 지적한다. 특정 프로그램의 사용법만 외우게 한다면 맞는 말이다. 그러나 출처 확인, 교차 검증, 공유 보류, 피해자 보호 같은 기본 원칙은 기술이 달라져도 적용할 수 있다.

    [6]딥페이크 문제는 전문가만 해결할 수 있는 기술 문제가 아니다. 콘텐츠를 보고 퍼뜨리는 모든 이용자의 판단과 행동이 피해의 크기를 바꾼다. 학교는 최신 사례를 반영하되 변하지 않는 검증과 인권의 원칙을 중심으로 정기적인 미디어 교육을 마련해야 한다.

    글 전체의 주장: 학교는 최신 사례와 함께 출처 확인, 공유 보류, 동의, 피해 대응을 포함한 딥페이크 미디어 교육을 정기적으로 실시해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단합성 기술의 활용과 피해를 함께 제시하며 정기 교육을 주장합니다.
    2. 2문단화면의 어색함보다 출처와 맥락을 교차 확인해야 한다고 설명합니다.
    3. 3문단판별뿐 아니라 공유 보류, 동의, 피해 대응 절차까지 교육 범위를 넓힙니다.
    4. 4문단친구 얼굴 합성도 인권 피해가 될 수 있음을 근거로 듭니다.
    5. 5문단기술 변화로 교육이 낡는다는 반론을 기본 원칙 교육으로 재반박합니다.
    6. 6문단이용자의 판단과 행동이 중요하다는 결론을 강조합니다.

    핵심 어휘

    합성 콘텐츠
    서로 다른 영상·소리·이미지를 기술로 결합해 만든 결과물.
    교차 검증
    여러 독립된 자료를 비교해 사실을 확인하는 일.
    진위
    참인지 거짓인지의 여부.
    공유 보류
    확인되지 않은 내용을 다른 사람에게 보내지 않고 멈추는 행동.

    읽은 내용 확인하기

    1. 화면의 어색함만으로 판별하기 어려운 까닭은?

    1. 합성 기술이 발전해 겉모습이 자연스러워질 수 있어서
    2. 모든 영상이 글로만 이루어져 있어서
    3. 출처는 중요하지 않아서
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 기술적 흔적뿐 아니라 출처와 맥락을 확인해야 한다는 근거입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 판별 교육에 포함되어야 할 내용이 아닌 것은?

    1. 의심스러운 영상의 공유를 멈추기
    2. 당사자의 동의를 확인하기
    3. 재미있으면 바로 퍼뜨리기
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 확인되지 않은 합성물의 확산을 막는 태도가 필요합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 교육이 금방 낡는다는 반론에 대한 재반론은?

    1. 특정 프로그램 이름만 외우면 된다.
    2. 출처 확인과 피해자 보호 원칙은 기술이 바뀌어도 적용된다.
    3. 기술 변화는 전혀 없다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 변하는 기술과 비교적 지속되는 판단 원칙을 구분했습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    학교는 최신 사례와 함께 출처 확인, 공유 보류, 동의, 피해 대응을 포함한 딥페이크 미디어 교육을 정기적으로 실시해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘합성 기술의 활용과 피해를 함께 제시하며 정기 교육을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘이용자의 판단과 행동이 중요하다는 결론을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 화면의 어색함보다 출처와 맥락을 교차 확인해야 한다고 설명합니다. 판별뿐 아니라 공유 보류, 동의, 피해 대응 절차까지 교육 범위를 넓힙니다. 친구 얼굴 합성도 인권 피해가 될 수 있음을 근거로 듭니다. 기술 변화로 교육이 낡는다는 반론을 기본 원칙 교육으로 재반박합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학교는 최신 사례와 함께 출처 확인, 공유 보류, 동의, 피해 대응을 포함한 딥페이크 미디어 교육을 정기적으로 실시해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘합성 콘텐츠’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘합성 콘텐츠’는 ‘서로 다른 영상·소리·이미지를 기술로 결합해 만든 결과물.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    학교는 최신 사례와 함께 출처 확인, 공유 보류, 동의, 피해 대응을 포함한 딥페이크 미디어 교육을 정기적으로 실시해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 사용하지 않는 약은 정해진 곳에 돌려보내야 합니다

    초등 6학년 · 건강과 지역사회 · 2주차 월요일

    사용하지 않는 약은 정해진 곳에 돌려보내야 합니다

    남은 약을 함부로 버릴 때 생기는 문제와 안전한 회수 방법을 원인과 결과로 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 9분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]감기나 피부병 때문에 받은 약이 낫고 난 뒤 남는 경우가 있다. 이런 약을 서랍에 오래 두거나 일반 쓰레기, 하수구에 버리는 행동은 안전하지 않다. 사용하지 않는 약은 지역에서 안내하는 회수 장소에 가져가 처리해야 한다.

    [2]남은 약을 집에 오래 두면 다른 사람이 약의 이름과 용도를 착각해 먹을 수 있다. 어린 동생이나 반려동물이 손에 닿는 곳에서 발견할 위험도 있다. 예전에 비슷한 증상이 있었다는 이유로 처방받은 약을 다시 먹으면 현재 상태와 맞지 않을 수 있다.

    [3]하수구나 변기에 약을 버리는 일도 피해야 한다. 물에 섞인 약 성분을 모두 없애기 어려울 수 있고, 그 성분이 강이나 흙으로 이동할 가능성이 있기 때문이다. 일반 쓰레기에 그대로 넣으면 수거 과정에서 포장이 찢어지거나 약이 흩어질 수도 있다.

    [4]가정에서는 약 봉투와 이름을 확인하고, 복용 중인 약과 버릴 약을 구분해 보관해야 한다. 버릴 약은 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 모아 두었다가 지역의 공식 안내에 따라 약국이나 보건 관련 시설 등 지정된 장소에 가져가는 것이 좋다.

    [5]지역사회도 회수 장소와 이용 방법을 쉽게 알려야 한다. 장소마다 받는 약의 종류나 처리 방법이 다를 수 있으므로 정확한 안내가 필요하다. 학교에서는 약을 친구와 나누어 먹지 않는 이유와 남은 약을 안전하게 처리하는 방법을 함께 교육할 수 있다.

    [6]약은 아플 때 몸을 돕지만 잘못 보관하거나 버리면 사람과 환경에 위험이 될 수 있다. 가정은 약을 구분해 보관하고, 지역사회는 편리한 회수 체계와 분명한 안내를 마련해야 한다. 안전한 반납은 건강을 지키는 마지막 복용 습관이다.

    글 전체의 주장: 가정은 사용하지 않는 약을 안전하게 보관해 지정 장소에 반납하고 지역사회는 분명한 회수 안내를 제공해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단남은 약을 보관하거나 함부로 버리는 문제와 회수 원칙을 제시합니다.
    2. 2문단약을 잘못 먹는 오남용과 가정 내 안전 위험을 설명합니다.
    3. 3문단하수구와 일반 쓰레기 배출이 환경과 수거 과정에 주는 영향을 듭니다.
    4. 4문단가정이 약을 구분해 보관하고 지정 장소에 가져갈 것을 안내합니다.
    5. 5문단지역사회와 학교의 안내·교육 역할을 제시합니다.
    6. 6문단가정의 실천과 지역 회수 체계를 함께 마련하자고 결론짓습니다.

    핵심 어휘

    회수
    흩어진 물건을 다시 거두어들이는 일.
    오남용
    약을 잘못된 방법이나 지나치게 사용하는 일.
    약 성분
    약의 효과를 내는 물질.
    지정
    어떤 대상이나 장소를 정하여 가리킴.

    읽은 내용 확인하기

    1. 남은 약을 집에 오래 둘 때 생길 수 있는 문제는?

    1. 다른 사람이 착각해 먹을 수 있다.
    2. 약 이름이 더 잘 보인다.
    3. 모든 약이 새것이 된다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 2문단은 오남용과 어린이·반려동물의 접근 위험을 설명합니다.

    정답 근거 2문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 하수구에 약을 버리면 안 되는 까닭은?

    1. 약 성분이 물과 흙으로 이동할 수 있어서
    2. 하수구가 약을 보관하는 곳이어서
    3. 약이 모두 먹는 물로 바뀌어서
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 환경으로 이동할 가능성을 고려한 예방 원칙입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글쓴이가 강조한 해결 방식은?

    1. 가정만 책임진다.
    2. 지역사회만 책임진다.
    3. 가정의 구분 보관과 지역의 회수 체계를 함께 마련한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 개인 실천과 공공 안내가 연결되어야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 주장 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    가정은 사용하지 않는 약을 안전하게 보관해 지정 장소에 반납하고 지역사회는 분명한 회수 안내를 제공해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 관계

    5. 1문단의 문제 제기와 마지막 문단의 결론은 어떤 관계인가요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘남은 약을 보관하거나 함부로 버리는 문제와 회수 원칙을 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘가정의 실천과 지역 회수 체계를 함께 마련하자고 결론짓습니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    근거 추론

    6. 중간 문단의 정보가 글 전체의 주장을 어떻게 뒷받침하는지 설명하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 약을 잘못 먹는 오남용과 가정 내 안전 위험을 설명합니다. 하수구와 일반 쓰레기 배출이 환경과 수거 과정에 주는 영향을 듭니다. 가정이 약을 구분해 보관하고 지정 장소에 가져갈 것을 안내합니다. 지역사회와 학교의 안내·교육 역할을 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘가정은 사용하지 않는 약을 안전하게 보관해 지정 장소에 반납하고 지역사회는 분명한 회수 안내를 제공해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    어휘 문맥 적용

    7. ‘회수’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘회수’는 ‘흩어진 물건을 다시 거두어들이는 일.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·근거 평가

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    서술형 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    가정은 사용하지 않는 약을 안전하게 보관해 지정 장소에 반납하고 지역사회는 분명한 회수 안내를 제공해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 학교 앞 자동차 공회전을 줄여야 합니다

    초등 5학년 · 교통과 건강 · 2주차 월요일

    학교 앞 자동차 공회전을 줄여야 합니다

    등하교 시간의 공회전이 만드는 문제와 운전자·학교가 함께 실천할 방법을 살핍니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 9분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]등교와 하교 시간에는 학교 앞에 학생을 기다리는 자동차가 길게 서 있을 때가 있다. 일부 자동차는 멈춘 뒤에도 시동을 켜 둔다. 자동차가 움직이지 않는데도 엔진을 계속 돌리는 공회전은 학교 주변의 공기와 안전에 부담을 줄 수 있으므로 줄여야 한다.

    [2]공회전 중에도 자동차는 연료를 사용하고 배기가스를 내보낸다. 학교 앞은 어린이가 많이 걷고 기다리는 곳이므로 가까운 거리에서 배기가스에 노출될 수 있다. 여러 차량이 동시에 시동을 켜 두면 소음도 커져 수업과 주변 주민에게 불편을 줄 수 있다.

    [3]운전자는 오래 기다릴 때 안전한 장소에 차를 세우고 시동을 끄는 습관을 들일 수 있다. 추위나 더위 때문에 냉난방이 꼭 필요한 경우에도 대기 시간을 줄이고 약속한 시간에 맞추어 오는 편이 낫다. 학생을 태우려고 횡단보도나 학교 출입구 가까이에 차를 세우지 않는 것도 중요하다.

    [4]학교는 안내문만 한 번 보내고 끝내기보다 정차 구역과 보행 구역을 분명히 표시해야 한다. 학부모와 통학 차량 운전자에게 공회전 줄이기의 이유를 정기적으로 알리고, 걸어서 올 수 있는 학생에게는 안전한 보행 경로를 안내할 수 있다.

    [5]물론 모든 차량의 시동을 무조건 즉시 끄게 할 수는 없다. 응급 상황이나 차량의 안전 운행에 필요한 경우가 있기 때문이다. 그러나 단순히 기다리는 동안의 불필요한 공회전은 운전자와 학교의 협력으로 충분히 줄일 수 있다. 학교 앞에서는 편의보다 어린이의 건강과 보행 안전을 먼저 생각해야 한다.

    글 전체의 주장: 학교와 운전자는 어린이의 건강과 보행 안전을 위해 학교 앞의 불필요한 자동차 공회전을 줄여야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단학교 앞 공회전이 공기와 안전에 부담을 준다며 문제를 제기합니다.
    2. 2문단연료 소비, 배기가스, 소음이라는 구체적인 영향을 설명합니다.
    3. 3문단운전자가 대기 시간과 정차 장소를 조절하는 방법을 제시합니다.
    4. 4문단학교가 정차·보행 구역 표시와 정기 안내를 해야 한다고 설명합니다.
    5. 5문단예외 상황은 인정하되 불필요한 공회전을 협력해 줄이자고 결론짓습니다.

    핵심 어휘

    공회전
    자동차가 멈춘 상태에서 엔진만 돌아가는 일.
    배기가스
    연료가 탄 뒤 자동차 밖으로 나오는 기체.
    노출
    어떤 영향이나 위험에 직접 닿게 됨.
    정차 구역
    자동차가 잠시 멈출 수 있도록 정한 곳.

    읽은 내용 확인하기

    1. 공회전이 만드는 문제로 글에 나오지 않은 것은?

    1. 배기가스가 나온다.
    2. 소음이 커질 수 있다.
    3. 횡단보도가 더 넓어진다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 공회전은 공기와 소음에 부담을 주지만 횡단보도를 넓히지 않습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 운전자가 실천할 방법은?

    1. 횡단보도에 오래 정차한다.
    2. 대기 시간을 줄이고 안전한 곳에서 시동을 끈다.
    3. 학교 출입구를 막고 기다린다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 3문단의 핵심 행동을 정리한 내용입니다.

    정답 근거 3문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 마지막 문단에서 예외를 인정한 까닭은?

    1. 모든 공회전이 좋은 행동이어서
    2. 응급이나 안전 운행에 필요한 상황이 있을 수 있어서
    3. 운전자는 규칙을 지킬 필요가 없어서
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 무조건적인 금지보다 불필요한 공회전을 줄이자는 조정된 주장입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 주장 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    학교와 운전자는 어린이의 건강과 보행 안전을 위해 학교 앞의 불필요한 자동차 공회전을 줄여야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 관계

    5. 1문단의 문제 제기와 마지막 문단의 결론은 어떤 관계인가요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘학교 앞 공회전이 공기와 안전에 부담을 준다며 문제를 제기합니다.’, 마지막 문단은 ‘예외 상황은 인정하되 불필요한 공회전을 협력해 줄이자고 결론짓습니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    근거 추론

    6. 중간 문단의 정보가 글 전체의 주장을 어떻게 뒷받침하는지 설명하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 연료 소비, 배기가스, 소음이라는 구체적인 영향을 설명합니다. 운전자가 대기 시간과 정차 장소를 조절하는 방법을 제시합니다. 학교가 정차·보행 구역 표시와 정기 안내를 해야 한다고 설명합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학교와 운전자는 어린이의 건강과 보행 안전을 위해 학교 앞의 불필요한 자동차 공회전을 줄여야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    어휘 문맥 적용

    7. ‘공회전’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘공회전’는 ‘자동차가 멈춘 상태에서 엔진만 돌아가는 일.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·근거 평가

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    서술형 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    학교와 운전자는 어린이의 건강과 보행 안전을 위해 학교 앞의 불필요한 자동차 공회전을 줄여야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 학교에서는 개인 물병을 다시 채워 써야 합니다

    초등 4학년 · 환경 실천 · 2주차 월요일

    학교에서는 개인 물병을 다시 채워 써야 합니다

    일회용 컵을 줄이는 실천과 위생 문제를 함께 살피며 조건에 맞는 해결책을 찾습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 8분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]물을 마실 때마다 일회용 컵이나 작은 생수병을 사용하면 짧은 시간에 많은 쓰레기가 생깁니다. 학교에서는 매일 비슷한 사람들이 생활하므로 개인 물병을 가져와 다시 채워 쓰는 습관을 만들기 좋습니다. 한 번 쓰고 버리는 용기를 줄이려면 개인 물병 사용을 넓혀야 합니다.

    [2]개인 물병은 여러 번 쓸 수 있어 쓰레기를 줄이고 필요한 때에 물을 마시기 편합니다. 자기 이름을 표시하면 다른 사람의 물병과 헷갈리는 일도 줄어듭니다. 물을 충분히 마시려는 습관을 만드는 데에도 도움이 됩니다.

    [3]하지만 물병을 오래 씻지 않거나 여러 사람이 함께 마시면 위생 문제가 생길 수 있습니다. 뚜껑과 입구는 자주 닦고, 집에서 매일 깨끗이 씻어 완전히 말려야 합니다. 친구와 돌려 마시지 않고 자신의 물병만 사용하는 약속도 필요합니다.

    [4]학교도 학생에게 물병만 준비하라고 말하는 데서 끝나서는 안 됩니다. 안전하게 물을 받을 수 있는 급수대를 관리하고, 물병을 씻고 보관하는 방법을 알려 주어야 합니다. 개인의 실천과 학교의 관리가 함께 이루어질 때 물병 다시 쓰기는 환경과 건강을 모두 지키는 습관이 될 수 있습니다.

    글 전체의 주장: 학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단일회용 용기 쓰레기 문제를 제시하며 개인 물병 사용을 주장합니다.
    2. 2문단개인 물병이 환경과 물 마시기 습관에 주는 장점을 설명합니다.
    3. 3문단물병 사용의 위생 문제와 개인이 지킬 관리 방법을 제시합니다.
    4. 4문단급수대 관리와 사용 교육이라는 학교의 역할을 강조합니다.

    핵심 어휘

    일회용
    한 번만 쓰고 버리도록 만든 것.
    위생
    건강을 지키기 위해 깨끗하게 관리하는 일.
    급수대
    물을 받아 마실 수 있도록 만든 시설.
    보관
    물건을 잘 간직하여 둠.

    읽은 내용 확인하기

    1. 개인 물병 사용의 장점으로 알맞지 않은 것은?

    1. 일회용 쓰레기를 줄인다.
    2. 필요할 때 물을 마시기 쉽다.
    3. 물병을 씻지 않아도 된다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 여러 번 쓰는 물병은 매일 깨끗이 씻고 말려야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 위생을 위해 학생이 지켜야 할 행동은?

    1. 친구와 물병을 돌려 쓴다.
    2. 입구를 닦고 매일 씻어 말린다.
    3. 이름 표시를 지운다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 3문단에 구체적인 관리 방법이 제시되어 있습니다.

    정답 근거 3문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 학교의 역할은 무엇인가요?

    1. 급수대를 안전하게 관리하고 사용법을 알려 준다.
    2. 모든 물병을 버린다.
    3. 학생이 물을 마시지 못하게 한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 개인의 실천을 가능하게 하는 환경을 마련해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘일회용 용기 쓰레기 문제를 제시하며 개인 물병 사용을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘급수대 관리와 사용 교육이라는 학교의 역할을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 개인 물병이 환경과 물 마시기 습관에 주는 장점을 설명합니다. 물병 사용의 위생 문제와 개인이 지킬 관리 방법을 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘일회용’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘일회용’는 ‘한 번만 쓰고 버리도록 만든 것.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    학생은 깨끗이 관리한 개인 물병을 사용하고 학교는 안전한 급수 환경과 위생 교육을 제공해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 놀이터에서는 차례와 안전 규칙을 함께 지켜요

    초등 3학년 · 놀이와 안전 · 2주차 월요일

    놀이터에서는 차례와 안전 규칙을 함께 지켜요

    즐겁고 안전하게 놀기 위해 필요한 차례와 기구별 안전 행동을 읽습니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 7분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]놀이터에는 미끄럼틀, 그네, 오르기 기구처럼 여러 어린이가 함께 쓰는 시설이 있습니다. 먼저 타려고 밀거나 기구를 거꾸로 이용하면 친구가 다칠 수 있습니다. 재미있는 놀이도 함께 사용하는 약속이 없으면 위험한 시간이 됩니다.

    [2]차례를 지키는 것은 단순히 줄을 서는 일이 아닙니다. 앞사람이 기구에서 완전히 내려온 뒤 이용하고, 뒤에서 재촉하거나 밀지 않는 행동까지 포함합니다. 기다리는 동안에는 움직이는 그네나 미끄럼틀 출구에서 떨어져 있어야 합니다.

    [3]기구마다 안전한 사용법도 다릅니다. 미끄럼틀은 계단으로 올라가 앉아서 내려오고, 그네 가까이에서는 뛰지 않아야 합니다. 비가 온 뒤 바닥이나 기구가 미끄럽다면 잠시 기다리거나 다른 놀이를 선택하는 편이 안전합니다.

    [4]안전 규칙은 놀이를 방해하는 약속이 아니라 모두가 오래 즐기기 위한 약속입니다. 친구가 위험하게 놀 때에는 놀리거나 소리치기보다 위험한 까닭을 말해 주고 어른에게 도움을 요청해야 합니다. 차례와 안전을 함께 지킬 때 놀이터는 모두의 즐거운 공간이 됩니다.

    글 전체의 주장: 놀이터에서는 차례를 지키고 기구에 맞는 안전한 사용법을 실천해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단놀이터 기구를 함께 사용할 때 생길 수 있는 위험을 제시합니다.
    2. 2문단차례 지키기에 포함되는 구체적인 행동을 설명합니다.
    3. 3문단기구와 날씨에 따라 달라지는 안전한 사용법을 안내합니다.
    4. 4문단안전 규칙의 목적과 위험한 상황에서의 도움 요청을 강조합니다.

    핵심 어휘

    시설
    어떤 목적에 따라 만들어 놓은 건물이나 기구.
    재촉하다
    빨리 하라고 자꾸 요구하다.
    포함하다
    어떤 범위 안에 함께 넣다.
    요청
    필요한 일을 해 달라고 부탁함.

    읽은 내용 확인하기

    1. 차례를 지키는 행동으로 알맞지 않은 것은?

    1. 앞사람이 내려온 뒤 이용한다.
    2. 뒤에서 친구를 밀어 빨리 가게 한다.
    3. 움직이는 그네에서 떨어져 기다린다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 밀거나 재촉하는 행동은 친구를 다치게 할 수 있습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 비가 온 뒤 기구가 미끄러울 때 알맞은 행동은?

    1. 더 빠르게 뛰어간다.
    2. 잠시 기다리거나 다른 놀이를 한다.
    3. 기구를 거꾸로 이용한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ②. 날씨와 기구의 상태를 살펴 안전한 선택을 해야 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 안전 규칙의 목적은 무엇인가요?

    1. 놀이를 모두 멈추기 위해
    2. 한 사람만 기구를 쓰게 하기 위해
    3. 모두가 다치지 않고 오래 즐기기 위해
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 마지막 문단에 드러난 글 전체의 생각입니다.

    정답 근거 마지막 문단의 결론과 앞 문단의 근거를 함께 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    핵심 내용 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    놀이터에서는 차례를 지키고 기구에 맞는 안전한 사용법을 실천해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    문단 이어 읽기

    5. 첫 문단과 마지막 문단은 어떻게 이어지나요?

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘놀이터 기구를 함께 사용할 때 생길 수 있는 위험을 제시합니다.’, 마지막 문단은 ‘안전 규칙의 목적과 위험한 상황에서의 도움 요청을 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    까닭 추론

    6. 가운데 문단의 내용이 글쓴이의 생각을 어떻게 도와주는지 설명해 보세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 차례 지키기에 포함되는 구체적인 행동을 설명합니다. 기구와 날씨에 따라 달라지는 안전한 사용법을 안내합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘놀이터에서는 차례를 지키고 기구에 맞는 안전한 사용법을 실천해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    낱말 문맥 적용

    7. ‘시설’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘시설’는 ‘어떤 목적에 따라 만들어 놓은 건물이나 기구.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    근거 살피기

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    놀이터에서는 차례를 지키고 기구에 맞는 안전한 사용법을 실천해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 온라인 플랫폼은 콘텐츠 추천 이유를 설명해야 한다

    중학교 3학년 · 플랫폼과 정보 · 1주차 목요일

    온라인 플랫폼은 콘텐츠 추천 이유를 설명해야 한다

    추천 알고리즘의 편리함과 정보 편식 문제를 살피고 설명 가능성의 범위를 평가합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 12분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]동영상이나 뉴스 플랫폼은 이용자가 오래 머물거나 관심을 보인 내용을 바탕으로 다음 콘텐츠를 추천한다. 이런 추천은 수많은 정보 가운데 원하는 내용을 빠르게 찾게 해 준다. 그러나 어떤 기준으로 선택되었는지 알 수 없다면 이용자는 플랫폼이 만든 정보 흐름을 자신의 자연스러운 선택으로 오해할 수 있다. 플랫폼은 최소한의 추천 이유를 이용자에게 설명해야 한다.

    [2]추천 시스템은 클릭, 시청 시간, 검색 기록처럼 여러 행동 신호를 이용할 수 있다. 이용자가 특정 주제의 영상을 오래 보았다면 비슷한 영상을 더 많이 보여 주는 식이다. 문제는 이 과정이 반복되면서 다른 관점의 정보가 눈에 띄지 않게 될 수 있다는 점이다.

    [3]추천 이유가 표시되면 이용자는 자신의 정보 환경을 점검할 수 있다. ‘최근 시청한 주제와 비슷해서’, ‘구독한 채널의 이용자가 많이 본 내용이라서’처럼 핵심 기준을 알려 주면 추천을 받아들일지 판단하기 쉬워진다. 관심 기록을 지우거나 특정 주제 추천을 줄이는 조절 기능도 함께 제공되어야 한다.

    [4]플랫폼의 설명 의무는 책임 있는 설계에도 도움이 된다. 특정 성별이나 지역에 대한 고정관념을 반복하거나 자극적인 정보만 확산하는 문제가 나타났을 때, 추천 기준을 전혀 설명하지 않으면 원인을 점검하기 어렵다. 연구자와 이용자가 결과를 비판적으로 살필 수 있는 기본 정보가 필요하다.

    [5]반면 추천 알고리즘 전체를 공개하라는 요구는 현실적인 한계가 있다. 복잡한 계산 방식을 그대로 공개해도 일반 이용자가 이해하기 어렵고, 기업의 기술 정보가 경쟁 업체에 노출될 수 있다. 악의적인 이용자가 추천 기준을 조작하는 방법을 알아낼 가능성도 있다.

    [6]따라서 설명은 프로그램 코드 전체가 아니라 이용자에게 영향을 주는 주요 기준과 조절 방법에 초점을 맞춰야 한다. 민감한 개인정보를 새로 노출하지 않으면서도 어떤 행동이 추천에 반영되었는지 범주별로 알려 주는 방식이 가능하다. 외부 기관에는 차별이나 위험을 점검할 수 있는 더 자세한 감사 자료를 제공할 수 있다.

    [7]추천은 편리한 서비스이면서 동시에 이용자가 접하는 정보의 순서를 정하는 힘이다. 그 영향력에 맞는 투명성이 없다면 이용자의 선택권은 약해진다. 플랫폼은 이해하기 쉬운 추천 이유와 조절 기능을 제공하고, 사회적으로 중요한 위험은 독립적인 점검을 받을 수 있게 해야 한다.

    글 전체의 주장: 온라인 플랫폼은 코드 전체가 아니라 이용자에게 영향을 주는 주요 추천 이유와 조절 기능을 제공하고 중요한 위험은 독립적으로 점검받아야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단추천의 편리함과 불투명성을 제시하며 최소 설명 의무를 주장합니다.
    2. 2문단행동 신호를 이용한 추천 방식과 정보 편식의 위험을 설명합니다.
    3. 3문단추천 이유 표시와 이용자 조절 기능의 필요성을 근거로 듭니다.
    4. 4문단설명이 책임 있는 설계와 비판적 점검에 주는 효과를 제시합니다.
    5. 5문단알고리즘 전체 공개의 이해·경쟁·조작 한계를 반론으로 듭니다.
    6. 6문단주요 기준 공개와 독립 감사로 공개 범위를 조정합니다.
    7. 7문단추천 영향력에 맞는 투명성과 이용자 선택권을 결론으로 강조합니다.

    핵심 어휘

    추천 알고리즘
    이용자의 정보와 행동을 바탕으로 보여 줄 내용을 정하는 계산 절차.
    정보 편식
    비슷한 관점이나 주제의 정보만 반복해서 접하는 현상.
    투명성
    결정 과정과 기준을 외부에서 알 수 있는 정도.
    독립 감사
    대상과 이해관계가 적은 외부 주체가 기준과 결과를 점검하는 일.

    읽은 내용 확인하기

    1. 추천 이유를 설명해야 한다는 근거로 적절하지 않은 것은?

    1. 이용자가 정보 환경을 점검할 수 있다.
    2. 추천 결과의 문제를 비판적으로 살필 수 있다.
    3. 플랫폼이 이용자의 선택을 모두 대신할 수 있다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 설명은 이용자의 선택권을 강화하기 위한 것이지 선택을 대신하기 위한 것이 아닙니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 알고리즘 전체 공개에 대한 반론은?

    1. 복잡해 이해하기 어렵고 기술 노출과 조작 위험이 있다.
    2. 추천 시스템에는 기준이 전혀 없다.
    3. 이용자는 모든 프로그램 코드를 쉽게 이해한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 5문단은 전면 공개가 낳을 수 있는 현실적인 문제를 설명합니다.

    정답 근거 5문단의 관련 문장을 다시 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글쓴이가 제시한 절충안은 무엇인가?

    1. 아무것도 설명하지 않는다.
    2. 코드 전체를 모든 이용자에게 공개한다.
    3. 주요 추천 기준과 조절 기능을 알리고 위험은 독립적으로 감사한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 이용자 설명과 전문적인 외부 점검을 구분한 대안입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    온라인 플랫폼은 코드 전체가 아니라 이용자에게 영향을 주는 주요 추천 이유와 조절 기능을 제공하고 중요한 위험은 독립적으로 점검받아야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘추천의 편리함과 불투명성을 제시하며 최소 설명 의무를 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘추천 영향력에 맞는 투명성과 이용자 선택권을 결론으로 강조합니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 행동 신호를 이용한 추천 방식과 정보 편식의 위험을 설명합니다. 추천 이유 표시와 이용자 조절 기능의 필요성을 근거로 듭니다. 설명이 책임 있는 설계와 비판적 점검에 주는 효과를 제시합니다. 알고리즘 전체 공개의 이해·경쟁·조작 한계를 반론으로 듭니다. 주요 기준 공개와 독립 감사로 공개 범위를 조정합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘온라인 플랫폼은 코드 전체가 아니라 이용자에게 영향을 주는 주요 추천 이유와 조절 기능을 제공하고 중요한 위험은 독립적으로 점검받아야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘추천 알고리즘’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘추천 알고리즘’는 ‘이용자의 정보와 행동을 바탕으로 보여 줄 내용을 정하는 계산 절차.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    온라인 플랫폼은 코드 전체가 아니라 이용자에게 영향을 주는 주요 추천 이유와 조절 기능을 제공하고 중요한 위험은 독립적으로 점검받아야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.

  • 공공도서관에 청소년 전용 활동 공간이 필요하다

    중학교 2학년 · 청소년 공간 · 1주차 목요일

    공공도서관에 청소년 전용 활동 공간이 필요하다

    도서관의 조용한 열람 기능과 청소년 활동 요구가 충돌할 때 공간을 조정하는 방법을 분석합니다.

    로두스 문해력 연구팀초판 2026.07.18. · 검수 2026.07.20.읽기 11분 · 문제 12분

    사설 읽기

    [1]청소년이 방과 후에 친구와 과제를 하거나 책을 읽을 수 있는 공공 공간은 많지 않다. 카페는 비용이 들고 학교는 이용 시간이 제한될 수 있다. 누구나 이용하는 공공도서관에 청소년이 공부와 토론을 함께 할 수 있는 전용 활동 공간을 마련할 필요가 있다.

    [2]청소년 전용 공간은 단순히 좌석을 따로 배치하는 데 그쳐서는 안 된다. 조별 과제를 위한 작은 탁자, 자료를 함께 볼 수 있는 화면, 진로와 독서 모임을 열 수 있는 공간이 필요하다. 도서관 자료와 사서의 도움을 가까이에서 이용할 수 있다는 점도 장점이다.

    [3]이런 공간은 도서관을 오래 이용할 시민을 기르는 역할도 한다. 청소년기에 도서관을 시험 공부 장소로만 경험하면 성인이 된 뒤에도 다양한 문화 기능을 알기 어렵다. 토론, 전시, 창작 활동을 경험하면 도서관을 지식과 사람이 만나는 공공시설로 이해할 수 있다.

    [4]반대 의견도 있다. 대화와 활동을 허용하면 조용히 책을 읽으려는 이용자에게 방해가 될 수 있고, 특정 연령대만을 위한 공간이 공공시설의 형평성에 어긋난다는 지적이다. 공간이 좁은 도서관에서는 새 구역을 만드는 비용도 부담이 된다.

    [5]이 문제는 공간과 시간을 분리하여 조정할 수 있다. 소음이 퍼지지 않도록 열람실과 떨어진 곳에 활동 공간을 두고, 예약제로 운영하거나 활동 가능 시간을 정하는 방식이다. 청소년 이용이 적은 시간에는 다른 주민 모임도 사용할 수 있게 하면 공간의 활용도와 형평성을 높일 수 있다.

    [6]청소년 전용 공간은 다른 이용자를 밀어내는 특혜가 아니라 부족한 이용 기회를 보완하는 장치가 되어야 한다. 도서관은 지역의 청소년 수요와 기존 이용자의 의견을 조사하고, 규모와 운영 시간을 조정해 함께 이용할 수 있는 공간을 마련해야 한다.

    글 전체의 주장: 공공도서관은 이용자 갈등을 줄이는 운영 기준을 마련해 청소년의 공부와 토론을 위한 활동 공간을 제공해야 합니다.

    문단별 논리 구조

    1. 1문단청소년이 무료로 이용할 공공 공간이 부족하다며 전용 활동 공간을 주장합니다.
    2. 2문단조별 과제와 모임에 필요한 시설과 도서관의 장점을 구체화합니다.
    3. 3문단청소년의 도서관 경험이 장기적인 시민 이용으로 이어질 수 있다고 설명합니다.
    4. 4문단소음, 형평성, 공간 비용에 관한 반론을 제시합니다.
    5. 5문단공간·시간 분리와 공동 이용을 반론에 대한 대안으로 제시합니다.
    6. 6문단지역 수요와 이용자 의견을 바탕으로 운영할 것을 결론으로 냅니다.

    핵심 어휘

    공공성
    개인보다 사회 전체의 이익과 이용을 중요하게 여기는 성질.
    형평성
    서로 다른 조건과 필요를 고려해 공정하게 대하는 성질.
    활용도
    어떤 시설이나 물건이 실제로 이용되는 정도.
    특혜
    특정 대상에게만 특별히 주는 유리한 대우.

    읽은 내용 확인하기

    1. 청소년 활동 공간의 장점으로 제시되지 않은 것은?

    1. 도서관 자료와 사서의 도움을 이용할 수 있다.
    2. 토론과 창작 활동을 경험할 수 있다.
    3. 도서관의 모든 조용한 열람실을 없앨 수 있다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ③. 글은 조용한 이용과 활동을 공간·시간으로 조정하자고 합니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    2. 4문단의 반론을 해결하기 위한 대안은?

    1. 활동 공간을 열람실과 분리하고 시간을 정한다.
    2. 모든 대화를 금지한다.
    3. 청소년만 하루 종일 도서관을 이용한다.
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 소음과 형평성 문제를 운영 방식으로 조정하는 대안입니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    3. 글에서 청소년 공간을 특혜로 보지 않은 까닭은?

    1. 청소년에게 부족한 공공 이용 기회를 보완하기 때문에
    2. 다른 이용자는 도서관에 오지 않기 때문에
    3. 모든 청소년이 조용하기 때문에
    정답과 풀이 보기

    정답 ①. 서로 다른 필요를 고려하는 형평성의 관점이 반영되어 있습니다.

    정답 근거 본문에서 선택지와 같은 뜻을 가진 문장을 찾아 확인하세요.
    오답 검토 본문에 없는 단정, 일부 내용의 지나친 확대·축소, 원인과 결과의 뒤바뀜을 확인하세요.

    학습 문항 구성핵심 내용 2 · 문단 관계·추론 2 · 어휘 1 · 근거 평가 1 · 서술형 2 이상
    논지 확인

    4. 글 전체의 주장으로 가장 적절한 내용을 한 문장으로 쓰세요.

    예시 답안과 근거 보기

    공공도서관은 이용자 갈등을 줄이는 운영 기준을 마련해 청소년의 공부와 토론을 위한 활동 공간을 제공해야 합니다.

    근거 문단 1문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 해결 방향이나 실천을 강조합니다.

    논증 구조

    5. 서론의 문제 제기와 결론의 주장이 논증 구조에서 어떤 관계를 이루는지 설명하세요.

    1. 서로 관계없이 다른 주제를 설명한다.
    2. 첫 문단에서 문제를 제기하고 마지막 문단에서 주장이나 해결 방향을 제시한다.
    3. 첫 문단의 주장을 마지막 문단에서 완전히 취소한다.
    4. 두 문단 모두 사례만 나열하고 결론은 제시하지 않는다.
    정답과 문단 근거 보기

    정답 ②. 1문단은 ‘청소년이 무료로 이용할 공공 공간이 부족하다며 전용 활동 공간을 주장합니다.’, 마지막 문단은 ‘지역 수요와 이용자 의견을 바탕으로 운영할 것을 결론으로 냅니다.’의 역할을 합니다.

    오답 검토 ①·④는 문단 기능을 무시하고, ③은 두 문단의 방향을 반대로 판단한 선택지입니다.

    추론

    6. 중간 문단의 근거가 결론의 타당성을 높이는 방식을 분석하세요.

    예시 답안과 근거 보기

    중간 문단은 조별 과제와 모임에 필요한 시설과 도서관의 장점을 구체화합니다. 청소년의 도서관 경험이 장기적인 시민 이용으로 이어질 수 있다고 설명합니다. 소음, 형평성, 공간 비용에 관한 반론을 제시합니다. 공간·시간 분리와 공동 이용을 반론에 대한 대안으로 제시합니다. 이를 통해 마지막 문단의 주장인 ‘공공도서관은 이용자 갈등을 줄이는 운영 기준을 마련해 청소년의 공부와 토론을 위한 활동 공간을 제공해야 합니다.’이 단순한 의견이 아니라 구체적인 이유와 방법을 갖춘 주장임을 보여 줍니다.

    근거 문단 2문단부터 마지막 전 문단까지의 설명을 순서대로 연결해 보세요.

    문맥 어휘

    7. ‘공공성’의 문맥상 뜻을 쓰고, 그 뜻이 드러나는 본문 문장을 찾아 적으세요.

    예시 답안 보기

    ‘공공성’는 ‘개인보다 사회 전체의 이익과 이용을 중요하게 여기는 성질.’라는 뜻입니다. 본문에서 이 낱말이 쓰인 문장과 앞뒤 문장을 함께 읽으면 구체적인 뜻을 확인할 수 있습니다.

    어휘 학습 사전 뜻만 외우지 말고 글 속 대상·행동·상황과 연결해 설명하세요.

    반론·재반박

    8. 글의 주장에 반대하는 사람이 제기할 수 있는 우려를 한 가지 쓰고, 본문의 근거를 활용해 답하세요.

    예시 답안과 평가 기준 보기

    예상 반론은 “이 실천은 시간·비용·불편을 늘릴 수 있다.”입니다. 이에 대해 글의 중간 문단에서 제시한 구체적인 이유와 실천 방법을 들어, 불편을 줄이면서도 주장한 목적을 달성할 수 있다고 재반박할 수 있습니다.

    평가 기준 반론이 실제로 주장과 충돌하는지, 재반박이 본문의 근거를 사용했는지 확인하세요.

    한 문장 요약

    9. 이 글을 처음 읽는 친구도 핵심을 이해할 수 있도록 한 문장으로 요약하세요.

    예시 답안과 채점 기준 보기

    공공도서관은 이용자 갈등을 줄이는 운영 기준을 마련해 청소년의 공부와 토론을 위한 활동 공간을 제공해야 합니다.

    채점 기준 주제 대상, 글쓴이의 판단, 중요한 이유나 조건 중 두 가지 이상이 들어가야 합니다.